Региональное неравенство: как и почему отличаются результаты ЕГЭ у школьников из разных регионов России

Региональное неравенство: как и почему отличаются результаты ЕГЭ у школьников из разных регионов России

12 871
5

Региональное неравенство: как и почему отличаются результаты ЕГЭ у школьников из разных регионов России

12 871
5

Учёные Международной лаборатории анализа образовательной политики (МЛАОП) НИУ ВШЭ провели исследование и выяснили, почему результаты ЕГЭ сильно отличаются в разных регионах. Исследование опубликовано на официальном сайте вуза.

По данным анализа, в России достаточно большие региональные различия в результатах ЕГЭ. Самые высокие средние баллы и по русскому языку математике показывают регионы Центрального федерального округа. В 2015 году среди лидеров по русскому языку были Оренбургская, Самарская области и Пермский край, по профильной математике — республика Калмыкия, Пермский край и Удмуртия. Самые низкие результаты — на дальнем Востоке.

Как показало исследование, главная причина такого разброса в результатах ЕГЭ — неравенство ресурсов. У детей из менее благополучных регионов меньше шансов получить высокие баллы на экзамене, чем у тех, кто живет в более экономически развитой части страны — по русскому языку этот разрыв чуть больше, чем по математике. «Во многом эта разница связана с тем, насколько школьники обеспечены образовательными ресурсами. Неравенство ресурсов есть как на уровне семей, так и на уровне государственного финансирования школ. Часто одно сопровождает другое», — объяснил заведующий МЛАОП Андрей Захаров.

Анализ не учитывает вариации баллов экзамена внутри регионов. Для такого анализа нужно открыть учёным доступ к обезличенным данным ЕГЭ. «В развитых странах результаты подобных тестов используются для анализа и выработки управленческих решений, и этот опыт важно использовать и в России», — заверил Захаров.

По его мнению, результаты исследования показали, что в России есть проблема с неравенством в образовании и эту проблему надо решать на федеральном уровне. «Нельзя возлагать всю ответственность за решение этой проблемы на сам экзамен или учителей. Выравнивание образовательных возможностей — это задача государственной политики», — считает глава МЛАОП.

К комментариям(5)
Комментарии
(5)
Отправить
И ни слова о том, что КИМы в разных регионах из года в год разные по сложности))) ещё бы! Нельзя палить центральную Россию;)
Показать полностью
Отправить
Открытие-е-е-е-е!!!! Живу в Южной Сибири, в сельской местности. И по долгу службы в школах деревенских бываю часто. Есть школы, где о спортзале мечтают, во многих деревенских школах даже интернета нет, нет официально он есть, но его нет... И учителя электронные дневники заполняют с ноутбука в машине, выехав в зону д...Открытие-е-е-е-е!!!! Живу в Южной Сибири, в сельской местности. И по долгу службы в школах деревенских бываю часто. Есть школы, где о спортзале мечтают, во многих деревенских школах даже интернета нет, нет официально он есть, но его нет... И учителя электронные дневники заполняют с ноутбука в машине, выехав в зону доступа мобильной связи. Что уж говорить о детях. Они обучаются пользоваться интернетом, когда приходят учиться в пансионат районной школы. Или, когда их начинают возить в 10-111 классы в центральные усадьбы сельсоветов. Впрочем и по центральным усадьбам...выйти в инет практически невозможно. И тут о чудо! Сделали открытие, что материальное и кадровое обеспечение школ влияет на результат ЕГЭ, ну, просто сенсация, матка боска! Точно Москва - это другая Россия.
Показать полностью
Отправить
Да спасибо Мелу за фразу "Региональное неравенство", обычно её шепотом и в темноте произносят, а вы вслух, гран мерси, господа!
Показать полностью
Отправить
В чем секрет Пермского края?)
Показать полностью
Отправить
И не только КИМы, но и минимальные баллы разные в разных регионах.
Показать полностью
Отправить
Показать все комментарии