В Великобритании дети на детских площадках жгут костры, играют с острыми предметами — и это совсем не страшно

Обычно родители внимательно относятся к детским площадкам: чтобы там не было острых углов, слишком крутых горок и желательно везде мягкое покрытие. В Великобритании — наоборот. Там стараются уйти от супербезопасных площадок и приблизить их к реальным условиям: с торчащими ветками и острыми углами. О британских детских площадках — рассказывает New York Times.
Да, полная безопасность иногда тоже плохо и мешает полноценному развитию детей. Риск нужен детям, чтобы выработать стрессоустойчивость и научиться оценивать опасность. Лучше, если это будет происходить под контролем взрослых.
Четыре года назад учителя начальной школы в городе Шоберинесс (это на юго-западе Великобритании) решили, что во дворе их школы всё слишком безопасно и детям не хватает риска. Они убрали пластиковые домики, сделали подвесные деревянные мостики, поставили качели, верстаки с молотками и пилами, положили брёвна. Там даже появились ямы с грязью.
Директор школы Ли Моррис с гордостью говорит: «На улице мы жжём костры, пользуемся ножами, пилами и другими инструментами. В самой школе в открытом доступе ножницы и диспенсеры скотча с острыми краями. Да, дети, бывает, режут пальцы, но только первый раз. Взрослые присматривают за детьми, но ничего не запрещают».

Детская площадка имени принцессы Дианы — одна из самых популярных в Великобритании. Афиша при входе сообщает, что «риск на площадке под присмотром взрослых учит детей оценивать степень опасности». Потому что дети должны понимать разницу между «бояться упасть на площадке и порвать одежду» и «бояться гулять по краю обрыва».

Гипертрофированная забота о безопасности детей — не новая история. Ещё в конце семидесятых по Великобритании распространялись предупреждения об опасностях, которые есть на детских площадках и даже хищниках, которые водятся в пригородных кварталах. Если в 1971 году 85% детей ходили в школу без сопровождения родителей, то в 1990 таких было всего 25%. Изменились и детские площадки. Исчезли стальные качели и карусели. Появилось амортизирующее покрытие в местах, где падения были наиболее вероятны. В итоге игровые площадки превратились в обнесённые забором игрушечные тюрьмы с резиновым настилом.
Сейчас тенденция смещается в сторону разумного риска. Так, в Австралии появились новые стандарты оборудования детских игровых площадок. В них рассматриваются плюсы детских игр, которые могут привести к падениям, царапинам и синякам. То же самое происходит в Канаде и Швеции. Чего не скажешь про США — там судебные издержки при несчастных случаях на детских площадках слишком высоки (вдвое выше, чем в странах Европы).
Контролируемый риск становится в Великобритании новой нормой. В 2014 году в Олимпийском парке королевы Елизаветы открылась уникальная площадка Tumbling Bay. Её строительство, кстати, обошлось в 1,5 миллиона долларов.

Внешний вид Tumbling Bay мог бы привести в ужас: шестиметровые башни из натуральных стволов и веток, которые скреплены лозой, подвесные мосты и степные травы в человеческий рост. Покрытие из песка, в котором могут встречаться острые предметы и экскременты животных. Естественно, парк требует строгого контроля безопасности, но до сих пор ни один ребёнок в парке не получил серьёзных травм.
У идеи контролируемого риска в Великобритании много поклонников. Но редкие несчастные случаи на детских площадках заставляют родителей сомневаться в необходимости рисковать здоровьем детей (пусть и под присмотром взрослых). К тому же любой несчастный случай на детской площадке широко освещается в прессе, актуализирует страхи родителей и становится поводом для разных проверок. Несмотря на это, многие убеждены, что контролируемый риск — необходимый опыт для детей младшего школьного возраста. Потому что учиться рисковать, оценивать опасность и справляться с рисками нужно как можно раньше, ведь с возрастом это становится только труднее.
Перевод: Михаил Абрамов
Популярные комментарии
АлинаПрочитала все комментарии, но не нашла ни одного упоминания о том, что предмет «Литература» — это не «чтение». «Чтение» было в начальной школе. Изучение предмета нельзя сводить к тупому прочтению текстов. Это как если бы на предмете «Биология» учили не топтать траву и поливать цветочки, на химии — подсластить чай и посолить суп, на физике — не совать пальцы в электророзетку. Кстати, как ни странно, никто не накидывается на сам предмет «Физика» по той причине, что всё же суют. А дальше, как и в любой дисциплине, всё зависит от преподавателя. Но это разговор в другой плоскости. Мой личный опыт говорит, что школьники вполне способны прочитать и освоить классику русской литературы, если им интересно на уроках. … Кстати, о «Поднятой целине». Если прочесть её непредвзято, там же прямо изображены ужасы коллективизации. Хотя бы на образе (да-да, именно образе) Андрея Размётнова. И тут мы опять возвращаемся к личности учителя.
«Это когнитивная тирания!» Что не так с уроками литературы в школе
Василиса ВиникОшибка в том, что у него минимальные требования по з/п 70 тыс. Можно поработать за копейки, чтобы потом всё больше и больше получать. Работа за копейки может дать опыт и/или связи, а связи могут породить рекомендации. Да, идти таким путём — это риск того, что ты долгие годы будешь мало зарабатывать. Но хорошая работа часто ищется и находится по рекомендации. Рекомендации дают человеку, который показал, что у него есть навыки и желание работать в определенной сфере. Я говорю на основе личного опыта. И помните, что работа нужна не только для денег, но и для чувства самореализованности. Допустим, у человека призвание — быть актером или редактором (любую профессию подставьте). Призвание — это как для кошки охота. Кошке нужно охотиться (или хотя бы играть в охоту), а человеку — работать по призванию. Ну что, ты не пойдешь работать по призванию просто потому, что там мало платят? А как же твоя самореализация? Если не находится работа по призванию, значит, смотрим на смежные области, где нужно делать такие действия, к которым у тебя склонности.
«Я для этого учился в МГУ — чтобы в итоге стать официантом?» История выпускника, который полтора года не может найти работу
Елена КузнецоваМы тоже проходили этот путь. С черновиками и чистовиками. И тоже бабушка. Сын здоровьем слабоват, сил мало, а нам казалось он ленится. И уроки по 4 часа это ж треш. Эмоции, крики, довели ребенка до астмы. Я маме говорю, что же мы творим, посмотри как ему плохо! Ты не даешь ему ошибаться, не даешь самому думать! Учительнице не нужна его идеальная тетрадь. Ей нужно видеть, что думает и исправляет ошибки. И мы от него отстали. Стали поддерживать. И потихоньку он выправился, естественно не по всем предметам. Потом ходил на доп занятия в центр, где работали студенты, они отлично находили общий язык со школьникам. И он неплохо сдал огэ и ЕГЭ, русский (на 73 балла!) Профиль математика, информатика, физика, химия. Сам выбрал.
Дочь на каждой контрольной впадает в истерику. Как ей помочь?








