Ребёнок категорически отказывается идти в школу. Что делать?

Дети часто ноют, что не хотят идти в школу, что им скучно учиться, что их бесит домашка, — это вполне нормально. Но что делать, если вести ребёнка в школу приходится буквально силой, а он все равно сбегает с уроков? В чём может быть проблема и как её решить, рассказывает детский психолог Ирина Гаврикова.

Вопрос. Моему сыну 11 лет, он учится в пятом классе, но отказывается ходить в школу: говорит, что ему сложно. Все началось во втором классе: учителя жаловались, что не готов, не носит учебник и тетради, хотя дома он все уроки выполнял, а тетради были на каждый предмет. Когда добавился немецкий, он стал категорически отказываться делать уроки: говорил, что если не напишет домашнюю работу, то это ни на что не повлияет. Были истерики, его трясло оттого, что надо собираться на учебу. Сейчас, когда привожу его в школу — заталкиваю в здание. Он умудряется уходить с уроков, хотя остается на территории школы. Перевела его в класс, где меньше детей и больше разнообразия в предметах, — всё равно не хочет идти. Обращалась к психологу — он не помог, сказал, что всё нормально. Как же решить этот вопрос?

Ответ. Если ребенок отказывается идти в школу или делать уроки, это значит, что он определенно столкнулся со сложностями, с которыми ему необходимо помочь разобраться. Скорее всего, самостоятельно с этой проблемой он не справляется. Одна мысль о возможном столкновении лоб в лоб со стрессовыми, триггерными ситуациями может быть невыносимой, и тогда единственным спасением для ребенка может быть протест, уход, избегание.

Причины такого поведения могут быть в следующем:

• У ребенка еще не сформировался психологический базис, необходимый для успешной учебы, а требования и учебная нагрузка возрастают. Это может проявляться в сниженной работоспособности, проблемах с вниманием или речевых трудностях. В результате ребенок не успевает за школьной программой или каким-то отдельным предметом.
• Ребенок не готов к школе на эмоционально-личностном уровне: он вспыльчив, возбудим, склонен к тревожным переживаниям, не умеет принимать ошибки, избыточно реагирует на трудности, хочет везде и во всем быть первым.
• У родителей завышенные требования к ребенку, они не учитывают его интересы, возможности и переживания, подавляют его эмоции, указывают ему или, наоборот, устанавливают непоследовательные, размытые правила.
• Учитель может быть не готов применять индивидуальный подход, он не понимает особенности ребенка, не принимает его, например может сказать: «Как было хорошо, когда тебя не было в такой-то день». Такое отношение учителя негативно сказывается и на отношении одноклассников к этому ученику и может привести к буллингу.
• Специфика школы не соответствует возможностям ребенка. Так бывает, например, когда ребенок с быстрой утомляемостью, неустойчивостью внимания и трудностями запоминания проходит усложненную гимназическую программу.

Как можно помочь ребенку и семье в целом:

• Родителям очень важно позаботиться о себе, выдохнуть, напитать себя ресурсами. И, конечно же, обратиться к своей мудрой взрослой части — осознать, что учебные трудности ребенка временны, многие семьи с этим сталкиваются и решение точно есть, просто оно не на поверхности.
• Чтобы понять, какие причины отсутствия мотивации к учебе скрыты под вершиной айсберга, важно обратиться к психологу (детскому, семейному или нейропсихологу). Возможно, потребуется проведение психологической диагностики и последующей коррекции. Необходимой может оказаться и помощь репетитора, чтобы восполнить пробелы в знаниях. Достижение даже маленьких успехов будет повышать самооценку и мотивировать.
• Наладить контакт с ребенком, похвалить и рассказать о его сильных сторонах. Важно признать и принять его эмоции, связанные со школой, и заверить в том, что вы любите его не за успехи в учебе, а просто за то, что он есть. Скажите, что вы рядом, готовы оказать необходимую поддержку и вместе вы обязательно найдете способ, как пройти через это.
• Сотрудничество с педагогом тоже очень важно. Замечательно, если родитель, оставаясь на стороне ребенка, попробует понять учителя и обсудить с ним, что каждый из них может сделать для повышения адаптации ребенка к школе, а чего делать не стоит.

Если, несмотря на все усилия, ситуация не меняется к лучшему, то стоит задуматься о поиске оптимального образовательного формата, который подойдет ребенку лучше всего. Это может быть другой учитель, другая школа или иная форма образования.

Материал подготовила стажёр Диана Каримова.