В хорошей школе ребёнка должны научить думать, задавать вопросы и мыслить творчески. Но у большинства педагогов хватает времени только на основную программу. «Мел» обсудил со специалистами курсов дополнительного образования LEGO Education Afterschool Programs, с какого возраста стоит развивать критическое мышление и как заметить творческие способности ребёнка.
1. Смотрите на то, как ребёнок объясняет свои действия
Сегодня занятия по развитию творческого и критического мышления организовывают для детей от полутора-двух лет. Но большинство педагогов всё же начинают работать с учениками старше трёх. Это неслучайно: к трём годам многие дети уже могут неплохо говорить. Соответственно, им легче прокомментировать, объяснить, почему и что он, например, нарисовал.
Правда, родители, глядя на поделку или рисунок, могут не заметить в них намёк на креативность. Скорее всего, для взрослого это будут просто хаотичные линии и пятна (пускай даже самые красивые в мире!). То же самое касается и конструкторов: как разглядеть креативность в домике из нескольких деталей? «Наши педагоги спрашивают ребёнка, как будет работать то, что он, например, собрал из кубиков LEGO Education? Как он это будет использовать и где? Нестандартное мышление ребёнка легче увидеть в том, как он описывает своё творчество, поделку», — говорит директор по развитию компании «Инновационное образование» — мастер-партнёра Программ дополнительного образования LEGO Education Afterschool Programs Наталия Пичугова.
2. Создавайте условия для креативности и учите презентовать
Как правило, в домашних условиях ребёнку не хватает пространства для развития творческого мышления. Каждый день он выполняет одни и те же действия, играет с одними и теми же игрушками. Попробуйте дать ребёнку задание: если он всегда строит дом, предложите придумать, кто будет в нём жить, что понадобится тем, кто в нём живёт.
Есть классический пример, как можно подходить к простым вещам нетривиально. Например, ребёнок нарисовал синее яблоко. Не стоит сразу говорить, что яблок такого цвета не бывает. Спросите, почему он решил изобразить его именно синим, а не красным или зелёным.
Важно, чтобы ребёнок мог также представить свою игрушку, рисунок или поделку. Иногда идея, которая на первый взгляд кажется неинтересной, становится привлекательнее, если правильно её преподнести. Учиться этому навыку можно уже в трёхлетнем возрасте, считают специалисты. «Конечно, дети разные, и выступать на публике любят не все. Задача педагога — помочь ребёнку преодолеть природную застенчивость. Мы живём в мире, где о своих идеях и мыслях нужно заявлять громко. В наших учебных центрах навыкам презентации мы обучаем детей начиная с пятилетнего возраста. Хорошо, если ребёнок научится делать это до школы: в таком случае ему будет проще отвечать у доски», — рассказывает Наталия Пичугова.
3. Учите ребёнка задавать вопросы и спрашивайте сами
Критическое мышление развивается во многом благодаря любознательности, умению задавать вопросы и искать на них ответы. Не бойтесь сами расспрашивать ребёнка о поделке, конструкции или рисунке.
Умение рассказывать о том, что ты сделал, как и для чего, — полезный навык, не забывайте о нём и во время игры. Большинство детей с радостью откликаются на такие вопросы. Даже в простой игре и простом рисунке можно найти много смыслов. «Что это за машинка? Почему у неё пять колес? Кого и куда она может отвезти?» — попробуйте поговорить с ребёнком в таком ключе, а не протокольно комментировать: «Ого! Вот это рисунок! Вот это машинка!»
Учите детей самих задавать вопросы. Так ребёнок понимает, что имеет право сомневаться в полученных знаниях
Ведь сегодня с раннего детства он окружён огромным объёмом информации. Один из важных навыков современного человека — умение в ней сомневаться, задавать уточняющие вопросы и иногда относиться к полученной информации скептически.
4. Не забывайте про эмоции и красоту. Им есть место даже в технике
Часто по привычке взрослые делят детей на гуманитариев и технарей. Причём вторым приписывают рациональность и безэмоциональность. На самом деле любых детей вне зависимости от их склада ума можно и нужно учить распознавать эмоции и выражать их. Например, предложите им нарисовать человечка, похожего на них, и попросите описать его эмоции. Интересуйтесь состоянием и настроением ребёнка с ранних лет: Было ли весело в саду? Нравится ли ему музыка, которая играет? А, может быть, наоборот раздражает? Таким категориям, как «нравится — не нравится», «красиво — некрасиво» есть место даже в точном мире технологий. Важно, чтобы ребёнок развивался комплексно, будь то курсы по программированию, робототехнике или конструированию. «Робототехника — лучший пример подхода STEAM, который используют в LEGO Education Afterschool Programs. Изначально он назывался STEM — Science (Наука), Technology (Технология), Engineering (Инженерия), Mathematics (Математика). Создание любого технического объекта требует сочетания этих компетенций. Конечно, изучать каждое направление можно по отдельности. В России в большинстве школ до сих пор так и делают, а на Западе уже применяют комплексный подход. Недавно к этой аббревиатуре добавилась буква A — Art, получилось STEAM. Специалисты поняли: что-то серьёзное и хорошее даже в инженерии не получится, если не будет красивым или эстетичным», — рассказывает президент Международной ассоциации спортивной и образовательной робототехники Максим Васильев.
5. Дайте ребёнку играть свободно
Свободная игра — время, когда ребёнок социализируется, развивает креативность, фантазию, любознательность. Есть несколько базовых принципов для родителей и воспитателей, которые готовы дать ребёнку возможность играть, а не только следовать схемам, придуманным темам и правилам (даже в настольной игре).
Важно предлагать (а не навязывать), организовывать (но не становиться руководителем и главным персонажем), показывать (а не делать за ребёнка) и никогда не пытаться добиться своего давлением. Да, сегодня ребёнка может не заинтересовать ваша игра, подождите: завтра ещё всё изменится.
Самый лучший момент для этого — когда дети начинают играть вместе, а не рядом. Они смотрят, оценивают, что делают другие, им становится интересно, они готовы и рады что-то делать вместе.
В 3–5 лет дети уже могут выполнять общее задание в группе, при этом у каждого должна быть своя задача. Так, ребёнок понимает, что один он может построить дом, а вместе с другими — город.
Не пугайтесь ссор: конечно, конфликтные ситуации возникнут, но задача взрослого — показать ребёнку, как управлять своими эмоциями
«На занятиях обязательно должно быть время для свободного творчества. В конце урока ребёнок может свободно играть, менять созданную модель или написанную программу», — говорит Наталия Пичугова.
6. Учиться робототехнике можно (и нужно!) с дошкольного возраста
При слове «программирование» старшее поколение по-прежнему вспоминает высшую математику и непонятные коды. На самом деле сегодня базовое программирование дети могут освоить уже в 6 лет. Именно в этом возрасте мозг ребёнка, как правило, готов к чтению, а программирование по сути и есть чтение символов.
В 6 лет ребёнок уже может собрать, например, лягушку и заставить её прыгать. Вместе с этим он изучает земноводных: как они выглядят, где обитают, чем питаются. Собирая модель лягушки, ребёнок узнаёт, как у неё работают суставы и как она прыгает. Таким образом, сегодня даже в обучении программированию есть место комплексному развитию. По сути оно соответствует образовательной системе, в которой обучают четырём главным навыкам современного человека: критическому мышлению, креативности, коммуникации, кооперации. По словам специалистов, именно эти умения пригодятся человеку в будущем для успешной работы.
Курсы дополнительного образования LEGO Education Afterschool Programs работают по всей России по официальным образовательным программам LEGO Education. Цель курсов — развить у ребёнка навыки будущего: креативность, коммуникацию, кооперацию и критическое мышление.
