Вопрос. Как наказание в виде лишения телефона повлияет на поведение ребенка? Это вообще работает?
Ответ. Детский и семейный психолог Анна Кудрявая:
Сразу скажу, что такая мера оправданна, только если родители понимают, что их ребенок потребляет слишком много цифрового контента и это уже выглядит как серьезная зависимость.
Если же детей так наказывают за действия, не связанные с телефоном, они воспримут это как манипуляцию и станут хитрее, начнут вас обманывать. А если родители резко, без объяснения причин, выхватят телефон из рук ребенка, это и вовсе может привести к обидам и злости.
Перед тем как вводить подобное наказание, родители должны рассказать ребенку, что есть определенные правила и условия, которые нужно соблюдать, чтобы не лишиться гаджетов. Это создаст в сознании ребенка причинно-следственную связь. Если он понимает, что за определенным поведением следует наказание, он будет готов к ответственности.
Однако подобные правила легко применять лишь по отношению к детям до 10 лет
Для маленьких детей телефон — вид игровой деятельности. Если родители заботятся о психическом и физическом здоровье ребенка, необходимо в принципе ограничивать использование гаджетов. Например, детям дошкольного возраста лучше выдавать телефон на 20–30 минут в день, детям постарше — не более чем на два часа.
Для подростков телефон — средство удовлетворения их главной потребности — общения. Поэтому первыми реакциями, если у них заберут смартфон, будут обида и злость.
Дальнейшее развитие событий зависит от того, какие взаимоотношения у ребенка с родителями. Если они доверительные, то подростки обидятся, но в глубине души будут понимать, что родители поступают правильно.
Задача взрослых — объяснить, почему они пошли на такие меры
Если же подросток до этого уже был в конфронтации с родителями или в семье практикуется авторитарный стиль воспитания, не подразумевающий компромиссов, то ребенок может уйти в себя и проявлять агрессию. Такое поведение влияет на дальнейшую коммуникацию родителей и детей: из-за изъятия телефона подростки могут уйти из дома, отказаться выходить из своей комнаты, перестать общаться и так далее. Их поведение импульсивно, они действуют эмоционально. И основная ответственность за доверительный контакт лежит на родителях.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, постарайтесь указать как можно больше полезной информации. Мы поговорим с экспертом и опубликуем ответ на сайте через 2-3 недели. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чем угодно. Проверить, не отвечали ли мы на подобный вопрос ранее, можно, изучив подборку самых популярных вопросов читателей «Мела».
Материал подготовила стажер «Мела» Виктория Семочкина.
Фото: Мел
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
