«Многие думают, что к 2025 году общеобразовательная школа умрет»

Заслуженный профессор Стэнфорда, автор множества книг по педагогике и технологиям в обучении, один из реформаторов американской образовательной системы Ларри Кьюбан в своем блоге размышляет о школе будущего и необходимости технологической революции в образовании. «Мел» публикует перевод его статьи «Предсказания — глупые и не очень — о школьных технологиях в 2025 году».

Некоторые натыкаются в Сети на списки вещей и технологий, которые устарели за последние 10 лет — это, например, дискеты или печатные машинки. Помню, как я выкидывал многие из них, говоря себе: «А ведь эти штуки так расхваливали!» А потом покупал себе второе и третье поколение этих устройств. Теперь я выкидываю и их.

Списки с предсказаниями на 2020 год обычно рассказывают о будущем школы в развлекательной манере. Вот этот список, например, опубликован хай-тек энтузиастом, который жаждет будущего без бумажных носителей. Его инструкция по созданию маленькой «зеленой» школы развеселила меня. В то время как с одними пунктами я согласен, другие позиции в списке — это, скажем так, мечты. Я годами читаю подобные «списки мечты», посвященные гаджетам. В них каждый раз упоминаются новые имена, новые бренды, обещающие радостное (или скверное) будущее, которое вот-вот настанет. Там даже иногда говорят, что из школы полностью исчезнут учителя.

В своем блоге я уже на протяжении шести лет ежегодно публикую собственные прогнозы. Я предсказывал, что учебники станут электронными, распространится онлайн-обучение, а повсеместное компьютерное тестирование наполнит школы гаджетами и ускорит их применение на уроках. Это будет происходить постепенно в течение всего следующего десятилетия и будет очевидным для наблюдателя, но эти явления вряд ли станут доминировать в средней школе.

Вузовские учебники явно сдвинулись в сторону электронных книг и более дешевых способов доставки контента в устройства студентов, но школьный рынок в США остается более консервативным. Это объясняется тем, что он, с одной стороны, контролируется несколькими крупными издательствами (Pearson, Houghton Mifflin Harcourt и McGraw-Hill Education), с другой — политикой некоторых штатов (Флорида, Калифорния и Техас), которые решают, какие тексты публиковать. Но небольшие изменения все же произойдут, так как издатели адаптируются к влиянию веба.

Школьное онлайн-обучение будет распространяться очень, очень медленно и лишь тогда, когда наберут силу смешанное и персонализированное обучение, а также «перевернутые» уроки.

История с провалом в Лос-Анджелесе самой дорогой и самой масштабной кампании по приобретению айпэдов в школы бросает тень на саму идею внедрения планшетов во все школы страны

В 2014/15 учебном году школы Лос-Анджелеса приобрели школьникам айпэды на сумму 1,3 миллиарда долларов. Учебные курсы от компании Pearson, которые были вшиты в планшеты и по которым предполагалось заниматься, работали настолько чудовищно, что школьный округ потребовалот компании Apple возместить убытки. Apple вернули школам 4,2 миллиона долларов.

Тем не менее все больше и больше планшетов оказываются в руках учителей и учеников. Многие преподаватели и ведущие блогеры хвастаются, как они интегрировали новые гаджеты в обычные уроки по школьной программе. Я не вижу никаких сложностей с распространением этих гаджетов, так как онлайн-тесты адаптируются к школьной программе и уже используются для проведения государственных контрольных работ. Политики и IT-компании с легкостью помогают приобретать интерактивные доски, ноутбуки и планшеты все большему числу преподавателей и учеников.

Многие думают, что сейчас творится такое, что к 2025 году общеобразовательные школы и система домашнего обучения канут в лету. Это не так

Смешанное, персонализированное обучение и перевернутые уроки лишь укрепят общеобразовательную школу, инновацию XIX века, которая к 2015 году стала твердой как скала. Вот мой прогноз на 2025 год.

Уже три десятка лет я пишу о внедрении и использовании компьютеров в школах. В этих статьях и книгах я выражаю скептицизм по отношению к заявлениям продавцов и пиарщиков о том, что «эти революционные девайсы трансформируют общеобразовательную школу и изменят традиционные представления об обучении». У нас есть масса доказательств того, что хард и софт сами по себе не могут улучшить успеваемость.

Даже зная, что ключевой игрок в образовании — это учитель, а не силиконовый чип, продавцы гаджетов и технические энтузиасты продолжают бить в бубны вокруг планшетов и ноутбуков, думая, что они изменят преподавание в школах, а оценки взлетят вверх

Впрочем, несмотря на мой скептицизм, я всегда отмечал, что многие учителя используют гаджеты и всевозможное программное обеспечение не только дома, но и для планирования уроков, оценки учеников, коммуникации с родителями и другими преподавателями и еще для массы школьных и не только школьных задач.

Хотя я и критикую политические решения о массовых закупках всевозможных гаджетов в школы, зачастую принятых без всяких консультаций с учителями, не могу не отметить (и поздравить) тех учителей, которые легко, креативно и с большим воображением интегрируют новые гаджеты и социальные медиа в обычные уроки, чтобы усовершенствовать обучение. Но моя аллергия на радужные сценарии богатого технологиями будущего непоколебима.

Что бы вы ни думали про этот или 2025 год, вопросы, которые требуют ответа, сводятся не к быстрому устареванию очередного новейшего гаджета, включая «революционный» айпэд. Не к тому, насколько вездесущими станут технологии в школе и дома. И даже не не к тому, как эти новые технологии будут использоваться следующим поколением преподавателей и учеников. Нет, это не те вопросы, которые нужно задавать.

Фундаментальные вопросы должны иметь дело с сутью философии образования

Какие знания наиболее важны? Почему? Как лучше всего учить и учиться? Как по-новому организовать школу, чтобы помочь ученикам вырасти независимой, цельной личностью с ясным умом? Эти вопросы, в свою очередь, находятся в зависимости от более широких нравственных и политических вопросов о том, как прожить полезную и достойную жизнь и что вообще следует считать хорошей жизнью. Только когда эти вопросы прозвучат и на них найдутся ответы, новые технологии смогут сыграть свою роль в школе.