Антропологи почти научили орангутана говорить
Британские исследователи продемонстрировали способность больших человекообразных обезьян к развитию речи. Работа опубликована в журналеScientific Reports.
Долгое время считалось, что речь — один из уникальных аспектов эволюции человека, недоступный нашим ближайшим родственникам в семействе гоминидов. У больших человекообразных обезьян не находили нескольких важных предпосылок к речи, подобной человеческой, ключевая из которых — способность к точному управлению голосовыми связками.
Среди антропологов были приверженцы альтернативной концепции, которые десятилетиями пытались научить орангутанов повторять звуки и слова. Однако результаты их работ трудно было верифицировать: ученые сравнивали звуки, издаваемые подопытными животными, только с человеческой речью, когда резонно было бы сначала убедиться, что эти звуки для приматов действительно новы, а не используются их сородичами повсеместно. Но в те времена не было и возможности это проверить, поскольку не существовало полноценного каталога сигналов, используемых орангутанами.
Исследование британских антропологов стало возможным именно благодаря появлению такой базы данных звуков больших человекообразных обезьян. Имея возможность отфильтровать типичные для животных звуки, ученые смогли показать, что конкретный орангутан — Рокки из зоопарка Индианаполиса — способен повторять за человеком новые для него гласные и более сложные вокализации.
Рокки показал, что способен незамедлительно, в рамках игры с инструктором, воспроизводить нетипичные для него звуки, варьируя частоту и регистр далеко за пределами «нормальных» для его вида. Это указывает, что предпосылки к полноценному речевому аппарату появились гораздо раньше в процессе эволюции, чем считалось прежде.
Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации- Анастасия
Очень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает - Ольга
С Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
