Почему сокращение «вуз» пишется маленькими буквами, а «ЕГЭ» — большими?
Правило про то, что слово «вуз» нужно писать строчными буквами (а не заглавными, как большинство аббревиатур), мы уже выучили. Преподаватель и автор блога о русском языке в стихах и прозе Мария Чепиницкая рассказывает, откуда взялось это правило и какие тут есть нюансы.
Вопрос: Почему одни сокращения мы употребляем как обычные слова («вузы»), а другие пишем и произносим «по буквам» («ОБЖ»)?
Мария Чепиницкая: Интересно, что с XVIII по начало XX века слово «аббревиатура» использовалось в своём исходном значении — сокращение слова на письме и в печати. Сейчас же не всякое сокращение называют аббревиатурой, а лишь такое, которое представляет собой существительное, образованное из усечённых отрезков слов («завхоз»), начальных звуков нескольких слов («МИД») или названий их начальных букв («ОБЖ»).
Инициальные аббревиатуры (то есть те, что состоят из начальных букв или звуков слов) принято писать прописными (заглавными) буквами: «ТАСС», «МВД», «СМИ», «РФ». Но есть несколько исключений, которые договорились писать строчными буквами: «вуз», «втуз», «дот», «дзот». Да-да, именно договорились — возможно, потому, что так было удобнее. Эти слова мы запоминаем как исключения, не более того.
При этом написание слова «вуз», например, было «оговорено» ещё в 1956 году в Правилах русской орфографии и пунктуации. А потому вариант «ВУЗ» уже давно считается ошибкой.
Правда, существует два слова, которые можно записать по-разному: «НЭП» и «нэп», «ЗАГС» и «загс».
И да, аббревиатуры, которые мы пишем строчными буквами, склоняются так же, как обычные слова («Справочник для поступающих в вузы», «Презентация о нашем вузе» и т. д.).
В ночи написать на заборе стремлюсь
Три буквы, знакомые каждому, — «вуз».
На каждом заборе писать я готова:
Из маленьких букв состоит это слово.
И вы не смотрите, что «вуз» — сокращение,
Большими его написать — упущение.
Ещё больше весёлых и полезных карточек о русском языке — в «Грамотности» на «Меле»» во «ВКонтакте». Подписывайтесь, чтобы всегда говорить и писать правильно!
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
