Быть или не быть домашке? Обсуждают педиатр, учитель и ученики

Быть или не быть домашке? Обсуждают педиатр, учитель и ученики

Время чтения: 4 мин

Быть или не быть домашке? Обсуждают педиатр, учитель и ученики

Время чтения: 4 мин

Поколение родителей нынешних школьников вряд ли может представить себе школьную жизнь без домашних заданий. Меж тем в Финляндии и Нидерландах домашнюю работу в привычном понимании вообще не задают, но дети прекрасно учатся. Нужна ли домашка и в каком количестве, рассуждают педиатр Фёдор Катасонов, автор учебников Наталья Сопрунова, ученики и родители.

Европейская гимназия организовала дискуссию, куда пригласила журналиста и общественного деятеля Веру Шенгелию, педиатра Фёдора Катасонова, автора учебников по математике и преподавателя с 20-летним стажем Наталью Сопрунову, а также родителей, учеников и учителей гимназии. Делимся выводами, к которым пришли участники.

Сколько времени занимает домашка и как это сказывается на здоровье

Недавно Министерство просвещения сообщило, что суточная учебная нагрузка на учащихся начальной школы составляет более восьми часов, а на старшеклассников — более 12 часов. При этом согласно СанПиНам, количество учебных часов в школе для младшеклассников не должно быть больше 21 часа при пятидневной неделе, и больше 34 часов — для старшеклассников.

Получается, что остальное время дети учатся с репетиторами, ходят в кружки и делают домашние задания. Старшеклассники жалуются, что домашнюю работу задают по всем предметам, и она занимает несколько часов каждый день. Такая непомерная нагрузка негативно сказывается на здоровье, считает педиатр Фёдор Катасонов.

«С точки зрения физиологии это очень утомительно. Если уж без домашки никак, то задавать её нужно не более чем по одному предмету в день. Минут за 40–60 ребёнок должен успеть всё сделать и быть свободным».

Фёдор Катасонов, педиатр

Если ребёнок не успевает на уроке, даже десять домашек не помогут, считает и педиатр, и опытные учителя. Скорее всего. он просто ещё не созрел до этого конкретного вида деятельности.

«В такой ситуации родители должны осознанно идти к психологу или к нейропсихологу. Очень часто неспособность что-то усвоить или усидеть на месте связана с неврологическими нарушениями. Необходимо провести оценку связанности полушарий. Все дети развиваются по-разному. У ребёнка может быть высокий интеллект, но нейропсихология отстает. Нужно с ним позаниматься, помочь», — убеждён Фёдор Катасонов.

«Современный учитель должен работать в связке с психологом и нейропсихологом», — говорит учитель и автор учебников по математике Наталья Сопрунова.

Все участники дискуссии согласились, что процесс активного обучения должен происходить в школе, чтобы вне школы можно было бы провести время с родителями, погулять с друзьями, почитать любимые книги или посмотреть фильмы и сериалы.


Какие типы домашний заданий бывают и как с ними справляются дети

Под словом «домашка» скрываются разные типы самостоятельной работы дома. Ученица девятого класса гимназии Соня разделила её на три типа:

  • Работа на закрепление материала: примеры по математике или упражнения по русскому языку. Отличница Соня призналась, что такой тип домашнего задания делает, только если тема урока не до конца понятна: «Если я всё понимаю, то не стану решать механически подобные примеры». Ученики без особых академических амбиций и вовсе подобные задания списывают на сайтах с готовыми ответами.
  • Новый материал: прочитать дома книгу по литературе или ознакомиться с новой темой по биологии. Такая домашка кажется детям более осмысленной. «Это прокачивает навык самостоятельной работы. Ты должен научиться грамотно распределить своё время. А потом можешь обсудить прочитанное в классе с учителем», — считает Соня.
  • Творческое задание: к ним относятся проектная работа или исследование. «Например, по биологии проходили тему про генотип и фенотип. На каникулах мы должны были изучить их на примере своей семьи. Я рассматривала фотографии родственников, звонила бабушке и расспрашивала, какого цвета были глаза у моих предков. Я получила огромное удовольствие, выполняя это задание», — призналась Соня.

Журналист Вера Шенгелия поддержала Соню в том, что исследовательский проект действительно помогает привязать школьный материал к личному опыту и тем самым закрепить знания. Кроме того, творческое задание позволяет подключиться всей семье.

«Когда моя дочь учит четыре листа стихотворений, я не могу подключиться. А когда надо обсудить события эпохи Возрождения или Ивана Грозного, мы обсуждаем всей семьёй. Это качественно проведённое вместе время, я за такую домашку».

Вера Шенгелия, журналист

Педиатр и отец двоих детей Фёдор Катасонов считает, что в любом случае домашка не должна быть единой для всех, ведь уровень знаний и скорость усвоения материала у всех детей разная.


Можно ли совсем без домашки

По этому вопросы мнения разделились. Преподаватель биологии в Европейской гимназии, кандидат педагогических наук Елена Лернер считает, что домашняя работа необходима. «В идеале она нужна, чтобы человек мог реализовать свои интеллектуальные потребности, сам найти и проанализировать информацию. В классе дискуссия идёт вокруг ограниченного числа тем, а дома ты можешь расширить кругозор. Я за обучение, а не за edutainment (обучение, совмещённое с развлечением. — Прим. ред.)», — высказалась Елена Лернер.

Учитель и автор учебников математики Наталья Сопрунова, основавшая альтернативную школу, напротив, не задаёт домашнюю работу ни в первом, ни в одиннадцатом классах.

«Я не понимаю, как это оценивать. Если ученик не сделал домашку, поставить ему двойку? А если он всё знает и ему просто скучно её делать? А если не наказывать за несделанную домашку, то её и делать никто не будет. Зачем тогда задавать?»

Наталья Сопрунова, учитель и автор учебников

Математика требует системных знаний, и, чтобы отказаться от домашки, Наталья полностью перестроила работу на уроке. Главный принцип закрепления материала: попробовал с учителем — потом сделай сам. Чёткое планирование работы на уроке позволяет прийти к нужному результату.

Нам не удалось найти убедительных исследований, которые бы доказывали эффективность домашней работы для усвоения материала в школе. Мы знаем только, что во многих странах с передовой системой образования от домашки в начальных классах отказались, и дети не стали показывать результаты хуже.

Подводя итог, можно сказать, что нельзя отказаться от домашних заданий, не перестроив работу в классе. Дети не против делать домашнюю работу, если понимают, зачем это нужно, но ответ «чтобы поступить в университет» или «чтобы двойку не поставили» не кажется им больше убедительным.

Приглашаем школьников 6–9 классов на День открытых дверей в Европейской гимназии 4 марта в 18:00. Дети пройдут тест по профориентации, познакомятся с директором и учителями и погрузятся в атмосферу гимназии.

Регистрация

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет