Быть или не быть домашке? Обсуждают педиатр, учитель и ученики

Поколение родителей нынешних школьников вряд ли может представить себе школьную жизнь без домашних заданий. Меж тем в Финляндии и Нидерландах домашнюю работу в привычном понимании вообще не задают, но дети прекрасно учатся. Нужна ли домашка и в каком количестве, рассуждают педиатр Фёдор Катасонов, автор учебников Наталья Сопрунова, ученики и родители.

Европейская гимназия организовала дискуссию, куда пригласила журналиста и общественного деятеля Веру Шенгелию, педиатра Фёдора Катасонова, автора учебников по математике и преподавателя с 20-летним стажем Наталью Сопрунову, а также родителей, учеников и учителей гимназии. Делимся выводами, к которым пришли участники.

Сколько времени занимает домашка и как это сказывается на здоровье

Недавно Министерство просвещения сообщило, что суточная учебная нагрузка на учащихся начальной школы составляет более восьми часов, а на старшеклассников — более 12 часов. При этом согласно СанПиНам, количество учебных часов в школе для младшеклассников не должно быть больше 21 часа при пятидневной неделе, и больше 34 часов — для старшеклассников.

Получается, что остальное время дети учатся с репетиторами, ходят в кружки и делают домашние задания. Старшеклассники жалуются, что домашнюю работу задают по всем предметам, и она занимает несколько часов каждый день. Такая непомерная нагрузка негативно сказывается на здоровье, считает педиатр Фёдор Катасонов.

Если ребёнок не успевает на уроке, даже десять домашек не помогут, считает и педиатр, и опытные учителя. Скорее всего. он просто ещё не созрел до этого конкретного вида деятельности.

«В такой ситуации родители должны осознанно идти к психологу или к нейропсихологу. Очень часто неспособность что-то усвоить или усидеть на месте связана с неврологическими нарушениями. Необходимо провести оценку связанности полушарий. Все дети развиваются по-разному. У ребёнка может быть высокий интеллект, но нейропсихология отстает. Нужно с ним позаниматься, помочь», — убеждён Фёдор Катасонов.

«Современный учитель должен работать в связке с психологом и нейропсихологом», — говорит учитель и автор учебников по математике Наталья Сопрунова.

Все участники дискуссии согласились, что процесс активного обучения должен происходить в школе, чтобы вне школы можно было бы провести время с родителями, погулять с друзьями, почитать любимые книги или посмотреть фильмы и сериалы.

Какие типы домашний заданий бывают и как с ними справляются дети

Под словом «домашка» скрываются разные типы самостоятельной работы дома. Ученица девятого класса гимназии Соня разделила её на три типа:

• Работа на закрепление материала: примеры по математике или упражнения по русскому языку. Отличница Соня призналась, что такой тип домашнего задания делает, только если тема урока не до конца понятна: «Если я всё понимаю, то не стану решать механически подобные примеры». Ученики без особых академических амбиций и вовсе подобные задания списывают на сайтах с готовыми ответами.
• Новый материал: прочитать дома книгу по литературе или ознакомиться с новой темой по биологии. Такая домашка кажется детям более осмысленной. «Это прокачивает навык самостоятельной работы. Ты должен научиться грамотно распределить своё время. А потом можешь обсудить прочитанное в классе с учителем», — считает Соня.
• Творческое задание: к ним относятся проектная работа или исследование. «Например, по биологии проходили тему про генотип и фенотип. На каникулах мы должны были изучить их на примере своей семьи. Я рассматривала фотографии родственников, звонила бабушке и расспрашивала, какого цвета были глаза у моих предков. Я получила огромное удовольствие, выполняя это задание», — призналась Соня.

Журналист Вера Шенгелия поддержала Соню в том, что исследовательский проект действительно помогает привязать школьный материал к личному опыту и тем самым закрепить знания. Кроме того, творческое задание позволяет подключиться всей семье.

Педиатр и отец двоих детей Фёдор Катасонов считает, что в любом случае домашка не должна быть единой для всех, ведь уровень знаний и скорость усвоения материала у всех детей разная.

Можно ли совсем без домашки

По этому вопросы мнения разделились. Преподаватель биологии в Европейской гимназии, кандидат педагогических наук Елена Лернер считает, что домашняя работа необходима. «В идеале она нужна, чтобы человек мог реализовать свои интеллектуальные потребности, сам найти и проанализировать информацию. В классе дискуссия идёт вокруг ограниченного числа тем, а дома ты можешь расширить кругозор. Я за обучение, а не за edutainment (обучение, совмещённое с развлечением. — Прим. ред.)», — высказалась Елена Лернер.

Учитель и автор учебников математики Наталья Сопрунова, основавшая альтернативную школу, напротив, не задаёт домашнюю работу ни в первом, ни в одиннадцатом классах.

Математика требует системных знаний, и, чтобы отказаться от домашки, Наталья полностью перестроила работу на уроке. Главный принцип закрепления материала: попробовал с учителем — потом сделай сам. Чёткое планирование работы на уроке позволяет прийти к нужному результату.

Нам не удалось найти убедительных исследований, которые бы доказывали эффективность домашней работы для усвоения материала в школе. Мы знаем только, что во многих странах с передовой системой образования от домашки в начальных классах отказались, и дети не стали показывать результаты хуже.

Подводя итог, можно сказать, что нельзя отказаться от домашних заданий, не перестроив работу в классе. Дети не против делать домашнюю работу, если понимают, зачем это нужно, но ответ «чтобы поступить в университет» или «чтобы двойку не поставили» не кажется им больше убедительным.