А ты выбрал профессию в девятом классе? Почему профориентация — это пережиток прошлого
Вопрос «кем ты хочешь стать?» начинают задавать ребёнку ещё в детском саду. Сначала — в шутку, потом — всё настойчивее и настойчивее. К 9-му классу подросток уже должен точно знать, что хочет быть врачом или электриком. Наш блогер Тарас Макух уверен, что это невозможно. Да и не нужно.
В детстве я неплохо рисовал и предполагал, что буду художником. Пробовал ходить на какие-то кружки рисования, но больше нравилось просто рисовать самому и для себя. В школе на уроках рисования и черчения учительницы ставили меня в пример другим. Отец тогда говорил, что скорее всего я буду художником или архитектором.
Но в девятом и десятом классе меня внезапно полностью захватила химия, я ушел в нее с головой, всерьёз раздумывал поступать в вуз по этому направлению. А в 11-м я открыл для себя компьютеры, загорелся программированием. Когда поступил в вуз, только и делал что писал разные программы, изучал графические алгоритмы, хотел делать игры. В итоге я не стал ни художником, ни химиком, ни программистом.
Недавно я побывал на педагогическом семинаре. И там заявили, что хорошо бы, чтобы дети уже к девятому классу твёрдо понимали, чем хотят заниматься в жизни.
Почему-то вопрос «кем ты хочешь быть?» предполагает ответ в виде профессии
И эта профессия обязательно должна быть способом зарабатывать деньги, а не просто быть следствием увлеченности чем-то. Наверное, не стоит говорить, что школьные предметы, которые не меняются веками, возможно, имеют очень слабое отношение к современным профессиям. И что частные школы могли бы, наверное, удовлетворить эту потребность, обучая детей бизнесу, финансовой грамотности, предпринимательству в разных областях. Не об этом речь.
Мир сейчас таков, что даже мы, дети 20-го века, не знаем, где окажемся через 15-20-30 лет. А что говорить о наших детях? Для них каждый день будут открываться всё новые и новые двери, а мир будет предлагать побыть и пожить несколько лет так, а потом эдак. Сначала репортером, потом рэп-исполнителем, потом держателем сети кофеен — а может и все одновременно.
В общем, вся эта профориентация кажется сильно надуманной вещью, родившейся где-то на заре индустриализации, но слепо транслируемой и поныне. А на вопрос «Кем стать?» стоит искать ответ там же, где и ответ на вопрос «Кто я?». На это может уйти вся жизнь. И это не страшно.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: Shutterstock / GoodStudio
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
