Школьное самоуправление: как защитить детей

Вам кажется, что в школе всё делают не так, вы опасаетесь за здоровье своего ребёнка в школьной столовой, считаете парты в классе неудобными и портящими осанку и не знаете, что со всем этим делать? Наш блогер Сергей Тихонов рассказывает, с чего начать.

Отравление детей в школах Москвы — одна из самых ярких тем последних месяцев: про это пишут ведущие СМИ, об этом гудят социальные сети. Винят в основном поставщика школьного питания — компанию друга нашего президента.

Вместе с тем мы пока плохо понимаем исходные причины этой и других безобразных ситуаций в наших школах, а значит, скорее видим только последствия и боремся с ними. Как результат, разные нехорошие ситуации могут возникать снова и снова.

Можно долго и эмоционально ругать компании, которые сегодня зарабатывают на школах, или чиновников, которые во многом ради этого проводят централизацию системы управления школ, системы закупок и тому подобное.

Что произойдёт, если одно такое предприятие завтра объявит об уходе с рынка? Всё будет иначе? Вместо него на рынок придут десятки добросовестных поставщиков качественного питания для наших детей? Скорее всего, нет. Придёт просто другой игрок, также близкий к властной вертикали. Он с удовольствием заберёт себе этот рынок, и рано или поздно схожие проблемы вспыхнут с новой силой. Так не только с едой. Учебники, экраны и камеры, мебель — всё это элементы одной цепи.

Почему так происходит?

Система общего образования в Москве и большинстве других регионов России очень централизована. Большинство важных решений о том, чему и как будут учить детей, в каких условиях они будут находиться, как с ними будут общаться, к чему приучать и от чего отучать, чем кормить, принимается почти исключительно чиновниками от образования.

Они видят, чувствуют конкретных детей? Могут знать контекст конкретной школы? Её традиции, планы? Возможно ли это в принципе? Нет. Все эти решения принимаются в лучшем случае с расчётом на несуществующего среднего ученика. В худшем — с расчётом на свой карман. Да и много ли вы видели детей высшего руководства регионов в государственных школах?

Что делать? Два варианта

1. Признать, что ничего поменять невозможно, и куда-то уйти: в другую школу, на семейное образование, в другой город, в другую страну.
2. Взять ответственность за всё происходящее в школе и со школой в свои руки.

«Свои руки» — руки сообщества — сложного коллектива педагогов, родителей и самих детей. Именно эти люди и эти руки любят этих конкретных детей, переживают за них, действуют в их интересах, и никто другой.

Взять ответственность за принятие большинства решений в школе — единственный надежный способ защитить детей. Надо сотрудничать с администрацией, надо договариваться. Когда на кону стоит судьба и даже жизнь детей, нельзя отходить в сторону, надо самоорганизоваться и начинать принимать решения. Не давать советы, не просить, а решать.

Читайте также

Эта школа находится в России или за границей? Попробуйте угадать

Российское законодательство даёт нам такую возможность: Федеральный закон «Об образовании» много говорит об автономности образовательных организаций, о государственно-общественном и демократическом характере управления ими. Предлагает специальные формы — советы родителей, учеников, управляющие советы. Пользуемся ли мы полноценно этими возможностями? Нет. Можем? Да, если захотим и будем последовательны.

Как действовать?

Несколько идей о возможностях влиять на происходящее в школе через управляющие советы:

• внимательно отнестись к его формированию: избрать педагогов, родителей, учеников, действительно способных и настроенных удерживать текущие и долгосрочные интересы школьного сообщества, прежде всего самих детей;
• договориться о долгосрочных целях, приоритетах, концепции сообщества и школы;
• договориться о правилах взаимодействия в сообществе и механизме контроля за соблюдением этих правил;
• настоять на внесении соответствующих правок в устав школы;
• обеспечить максимальную прозрачность и понятность деятельности и управляющего совета, и сообщества в целом.

Важно будет настроиться на очень длинную, временами нудную, но очень важную совместную работу. Кто, если не мы?