Пожалейте время детей. Почему онлайн — это не всегда плохо

После изоляции родителей, учителей да и многих детей пугает дистанционка. Но одно дело — проходить в онлайне всю учебную программу, другое — заниматься у репетитора. Наш блогер Мария Хазова рассказала, в чем плюсы онлайна.

С августа 2019 года я преподаю в онлайне. Не специально, просто в тот год подобрались именно те ученики, которым был комфортен такой формат. За время пандемии я подготовила два выпуска учеников в онлайне. Кажется, для одиннадцатиклассников онлайн-формат — оптимальный (речь идет именно о дополнительных, нешкольных занятиях, нацеленных на подготовку к стандартизированным экзаменам и поступлению в вуз). И вот почему:

1. Время и ещё раз время!

Несчастные одиннадцатиклассники сидят в школе до 4-5 часов вечера: то внеурочка, то ещё что. После школы — домой, перекусить и немного отдохнуть. Потом — бежать к репетитору. И если в сентябре мысль начинать занятия в 6 или 7 вечера кажется неплохой, к ноябрю-декабрю, когда световой день катастрофически укоротится, а погода ухудшится, это перестанет казаться хорошей идеей. А ведь на ночь глядя нужно еще и заниматься! И запоминать материал!

И что мы имеем? Наспех перекусившего школьника, плетущегося куда-то после тяжелого учебного дня в темноте, уже мало способного воспринимать новый материал. К тому же поздние перемещения по городу не всегда безопасны.

Альтернатива — онлайн-встречи. Это возможность начинать занятия раньше, пока школьник ещё не так утомлен. Некоторые родители считают, что прогулки перед занятиями полезны. Но большую часть учебного года в наших широтах стоит омерзительная погода — осенняя и весенняя слякоть, морозы или еще какие-нибудь климатические прелести. Кажется, настроение у ребёнка не ухудшится, если он не будет в темноте лишний раз хлюпать по лужам или брести в метели. А если вдруг наступит приятный вечер, лучше, если занятие закончится пораньше, а ребёнок прогуляется там, где ему хочется.

Кстати, то же касается и репетитора. Всякий раз, когда я в начале своей карьеры ехала к ученику или от него, подгоняемая холодным ветром, я чувствовала себя примерно как девочка с картины Марии Башкирцевой.

2. Место имеет значение

Очные встречи могут проходить по одному из трёх сценариев:

• ученик приходит к репетитору,
• репетитор — к ученику,
• встреча происходит на нейтральной территории, например, в кафе или коворкинге.

Посещение чужой квартиры может быть стрессом для ученика. Значение может иметь всё что угодно: запах чужого дома, раздражающий ковёр на стене, неудобный стул. Один мой ученик однажды признался, что для него мучительным является момент с разуванием. Первые 15 минут занятия вместо того, чтобы включиться в работу, он беспокоится, не пахнут ли его ноги, ведь он долго шел ко мне в зимних ботинках. К тому же, если репетитор проживает не один, его близкие могут отвлекать от занятия. Хотя, конечно, опытный преподаватель сделает всё, чтобы минимизировать подобные ситуации. Да и репетитора обычно выбирают по профессиональным критериям. А если он живёт далеко? Придётся потратить немало сил и времени, чтобы до него добраться.

Второй вариант — когда репетитор сам приезжает к ребёнку — встречается редко. Стоить такие занятия будут дороже, а опытные репетиторы от такого варианта просто откажутся — им невыгодно ездить по квартирам своих учеников.

Можно учиться в кафе или другом общественном пространстве. Но здесь много отвлекающих факторов: аромат еды, звон тарелок и гул кофемашины, другие посетители за соседним столиком.

Однажды я рассказывала ученице об упразднении Высшего арбитражного суда, занятие проходило в одной из кофеен в центре города, и женщина за соседним столиком, не удержавшись, вмешалась в разговор и поделилась опытом увольнения из этого учреждения. Любопытно. Но я бы предпочла, чтобы посторонние не имели возможности влиять на ход занятия. Был случай уже в другом кафе, но с той же ученицей, когда пара настойчивых молодых людей с бутылкой игристого и вовсе пыталась подсесть к нам за столик.

Да, родители переживают, что у себя дома ребёнок не настроится на рабочую атмосферу, а если ученик не видит репетитора вживую, быстро расслабится. Но мне кажется, что жизнь современных выпускников и так до предела напряжена: постоянный прессинг со стороны школьных учителей, агрессивная реклама образовательных продуктов в социальных сетях, переживания по поводу поступления. Так пусть ребёнок посидит лишний раз дома, поучится в самых расслабленных условиях, пока такая возможность есть.

3. Разнообразие и интерес

Когда у преподавателя есть возможность моментально запустить демонстрацию экрана, он может показать ученику множество иллюстративного материала. Иногда родители говорят: «В онлайне не получится установить тесный эмоциональный контакт с учеником! Завоевать его авторитет и доверие». Но давайте признаемся, что и при личных встречах таких уж тёплых отношений между репетиторами и детьми обычно не возникает.

Но это вообще не наша задача — дружить с детьми. Задача учителя, и уж тем более — репетитора — быть профессионалом своего дела, владеть предметом и знать критерии экзамена, научить школьника соответствовать им, конечно, стараясь при этом, чтобы ученик не просто зубрил, но и понимал материал, а еще — не слишком засыпал во время занятий. Слишком утилитарный подход? Ну и пусть, зато мои ученики могут сдать экзамен на высокий балл, а они приходят ко мне именно за этим.

Онлайн не мешает мне подбадривать учеников, шутить с ними, выслушивать рассказы об их проблемах или обсуждать после занятия фильмы и книги — если нам интересно общаться, экран компьютера этому не помеха.

Так что, добро пожаловать в интернет! Находите репетитора мечты и смело начинайте подготовку, сидя на своем удобном стуле, в любимых домашних тапочках и с кошкой на коленка. Глядишь, подготовка к ЕГЭ станет чуть меньшим стрессом. Главное — профессионализм репетитора и хотя бы периодическое желание ученика работать!

Фото на обложке: Shutterstock / Alinute Silzeviciute