Почему в российских школах невозможно финское чудо

Рейтинг PISA, репутации идеальной школы, высочайший уровень образования и желание каждого второго школьника попасть в финский лицей — что делает финское образование таким востребованным? Наш блогер Ксения Майорова, основываясь на книге Паси Сальберг, рассказывает, какие вещи стоит почерпнуть из финского опыта.

Финская школа в 2015 года получила пятое место в рейтинге систем школьного образования, составленном Международной программой по оценке успеваемости учащихся PISA. В рейтинге всего 71 места, у России только 32-я позиция. В чём феномен финской системы образования, чему стоит поучиться у финнов и как новая идея может изменить правила, по которым учится весь мир, Паси Сальберг рассказывает в своей книге «Финские уроки 2.0: чему мир может научиться благодаря образовательным изменениям в Финляндии».

Финское чудо — Peruskoulu

Финское чудо — именно так называют свою школу финны. Что же скрывается за этим названием? До 1960 года школьное образование в Финляндии было малодоступным. Учились в школе только дети, чьи родители могли оплатить образование, или те, кто жил недалеко от школы. Это положение не устраивало финнов. Новая политическая среда и переход от сельскохозяйственного строя к промышленному требовали больше образованных людей. Родители из рабочего класса хотели для своих детей более качественного и общедоступного образования в надежде обеспечить им лучшую жизнь. Вопрос общедоступности образования стал национальным и требовал решения на государственном уровне. В ответ на запрос общества была создана peruskoulu (основная школа) — девятилетняя базовая общеобразовательная школа.

Главный принцип финского образования — предоставление равных возможностей для бесплатного обучения всем гражданам страны, независимо от местожительства и социально-экономического положения. Все финские дети начинают получать официальное образование, когда им исполняется семь лет. Школа поделена на три ступени: младшая — с первого по третий класс, средняя — с четвёртого по шестой класс, и старшая — с седьмого по девятый класс.

Подходя к седьмому классу, школьник должен определиться с профориентацией и в зависимости от этого решить, какие предметы изучать. Выбор будущей профессии считается настолько важным, что уже в младшей школе каждому ученику выделяется по два часа в неделю на профориентацию. Поэтому школьники сейчас намного лучше подготовлены к взрослой жизни, чем ещё 20–30 лет назад.

«Финский опыт показывает, что систему, в которой все школьники учатся хорошо, можно создать, неизменно придавая особое значение беспристрастности и сотрудничеству (а не выбору и соревнованию)» (Паси Сальберг, «Финские уроки»). С 1990 года в Финляндии обучают по модульной схеме с заменой обычной системы классов на бесклассовое устройство. Учебный год делится на шести- или семинедельные периоды, в течение которых учащиеся должны полностью проходить выбранные ими курсы.

Школьник сам решает, что хочет учить. Несмотря на свободу в выборе, есть свои ограничения

Учащиеся должны изучить хотя бы основы: усвоить 18 обязательных предметов и успешно пройти не менее 75 курсов. Около 2/3 этих курсов обязательны. Большинство школьников выходят за рамки минимального количества курсов и учатся больше, проходя от 80 до 90 курсов.

Изменилось отношение и к оцениванию знаний. В peruskoulu вы не встретите экзаменов или зачётов, ведь роль учителя в финской школе — помогать детям учиться, а не успешно проходить тесты. Только по окончании обучения школьники должны выдержать финский национальный выпускной экзамен, после чего им вручается аттестат о среднем школьном образовании.

Быть учителем в Финляндии престижно

Конечно, говоря о финском школьном чуде, нельзя умолчать об особой роли учителей. Быть учителем в Финляндии невероятно престижно, поэтому конкурс на педагогическое отделение — десять человек на место. Зарплата финского учителя старших классов составляет в среднем 4300 евро, это 314 685 рублей в месяц, а занятость — всего четыре урока в день. Молодёжь, выбирая профессию учителя, ориентируется не на зарплату, а на то, что учителя — это профессионалы, им в финском обществе верят, и их уважают. Они имеют возможность широко и свободно применять профессиональные знания в школах: сами составляют учебные программы, оценивают достижения учеников, занимаются совершенствованием школы.

Читайте также:

Почему финским школам не нужен ФГОС и они не зацикливаются на тестах

«Финляндия, возможно, единственная страна в мире, где учителей младших классов из года в год удаётся отбирать из числа лучших 20% выпускников средней школы. Это достижение обеспечило надёжную моральную и профессиональную базу начальной школе, где финские дети в течение первых шести лет своей школьной жизни с успехом обучаются у высокопрофессиональных учителей. Я называю это явление финским преимуществом. В других странах продолжаются споры о том, как привлечь „самых лучших и самых способных“ молодых людей к работе в школе, в то время как в Финляндии эта цель уже достигнута» (Паси Сальберг, «Финские уроки»).

Подготовка учителя в институтах основана на исследовательском подходе. В педагогических вузах Финляндии готовят учёных, которые умеют планировать и проводить исследования по вопросам педагогики. Во время учёбы каждый будущий учитель много времени проводит в школах как помощник практикующих учителей-инструкторов, а его работа оценивается. Из института даже учителя младших классов выходят с дипломом магистра и могут переходить к соисканию докторской степени. Как и во всём мире, финским учителям платят, отталкиваясь от учебной нагрузки, но у них каждый день находится время и на планирование, самосовершенствование и обсуждение рабочих методов. Благодаря этому финские школы — это подлинные профессиональные сообщества взаимного обучения учителей.

Образование как двигатель прогресса: какое будущее ждёт финскую школу

Финны делают успехи не только в образовании, но и в области коммерции, технологий, устойчивого развития, эффективности государственного аппарата, и всё это на фоне возрастающего благосостояния общества. Впору задаться вопросами о взаимозависимости образования и других секторов общественной жизни. Эта роль двусторонняя, ведь не только образование положительно влияет на общество, другие институты также оказывают на него влияние.

Здравоохранение и занятость в долгосрочной перспективе играют определённую роль и в развитии системы образования

В Финляндии на этот процесс повлияла также политика в области регулирования доходов и обеспечения социальной мобильности и взаимного доверия. Модель финской школы не сформирована окончательно, эксперимент продолжается. Министерство образования видит развитие школы в четырёх направлениях:

1. Разработка «дорожной карты» обучения для каждого ученика, при участии самого учащегося, педагогов и его родителей;
2. Уменьшение количества традиционных уроков в пользу межпредметных тем и индивидуальных проектов;
3. Развитие навыков межличностных отношений и сотрудничества для решения конкретных задач;
4. Усиление мотивации учеников — финская школа продолжит уходить от идеи тестирования и оценивания в пользу высокой мотивации и заинтересованности учеников в получении знаний.

Опыт финских школ в России: препятствия и риски

Финский опыт может быть интересен и России, но просто взять работающую финскую модель школы и перенести её в наше общество нельзя, потому что:

• Сама финская школа выстраивалась на протяжении нескольких десятилетий и была приоритетом правительства и общества. Какие бы партии ни формировали парламент в Финляндии, курс на всеобщее доступное образование не менялся ни разу. Отсюда видно, что роль государства в реформировании школы становится определяющей.
• Такая школа невозможна без учителей-профессионалов. В России эта профессия малооплачиваемая и непрестижная. В наших школах учитель не Творец с большой буквы и не профессионал, чьему мнению доверяют. Скорее это маленький винтик, который в системе образования находится в самом низу и ничего не решает, ведь его работу регламентируют десятки приказов и циркуляров. Пока учителям не доверяют и не уважают в них профессионалов, одарённые молодые люди редко будут выбирать профессию учителя и даже те, кто её выберет, часто будут уходить из профессии, недовольные условиями работы.
• Нельзя забывать и о большой загрузке: российский учитель ведёт в день по шесть-семь уроков, а ещё должен составлять планы и заполнять тонну документов. В таких условиях совершенствовать себя как специалиста и профессионала почти нереально.
• Нужно пересмотреть и оплату труда учителя. Российские педагоги старших классов получают намного меньше учителей из других стран мира: по данным Росстата, в 2018 году их средняя зарплата составила 38 419 рублей.
• Сравнивая российских и финских учителей и условия их работы, не забываем и о самих школьниках. Принцип финской школы — равенство и общая ответственность, российская же школа строится на выборе и соревнованиях. Сложно предсказать, как будет складываться обучение, если внезапно отменить у российских школьников все тесты и экзамены. Будет ли мотивация получать новые знания достаточной, чтобы российские школьники учили дроби и падежи? Не получится ли так, что уровень знаний будет падать и ответственность за образование ребёнка полностью ляжет на плечи родителей?

Секрет стремительного и устойчивого прогресса финской системы образования — в продуманном сочетании не только заимствованных идей, но и собственных традиций, поэтому стоит присмотреться к отдельным решениям и методам, но нельзя слепо копировать систему целиком.

Читайте также:

В финских школах нет строгой дисциплины, но там с ней всё в порядке

К примеру, повышение престижности профессии учителя привлечёт в школы больше грамотной молодёжи, а уменьшение бюрократизации позволит учителям сконцентрироваться на обучении детей, а не на заполнении планов и отчётов. Требует пересмотра и высокая нагрузка, возложенная на российского учителя. Шесть-семь уроков в день и классное наставничество российского педагога против четырёх уроков в день финского преподавателя даёт учителям из Финляндии лучше подготовиться к урокам, чем их коллегам из России. Доверие к учителю позволило бы снять и нагрузку на школьников, уменьшить количество тестов и экзаменационных работ в пользу более вдумчивого и креативного обучения.

Планируя реформы в российском школьном образовании, нельзя торопиться. Реорганизация образования — это большое дело, состоящее из многих этапов. Она займёт много времени: каждый этап должен быть выверен и просчитан. Если лучшие черты финского образования планомерно воплощать в жизнь в России, спустя время это не только поднимет уровень знаний российского школьника, но благодаря хорошо подготовленным специалистам положительно скажется на развитии остальных отраслей экономики.

Фото: Shutterstock (Ville heikkinen)