«Современная массовая школа гибнет»: как онлайн разрушает систему

Дистанционку в Москве продлили до конца года. Кого-то эта новость в очередной раз расстроила и разозлила, кто-то, возможно, обрадовался. А наш блогер мама Ирина Денисова считает, что проблема не в онлайне, а в самой школе.

За время второй волны дистанционки в России возникло несколько родительских общественных движений, борющихся с дистантом. Кто-то пишет письма и петиции, кто-то подаёт иски на градоначальников, по указанию которых школьников вывели на дистант. Кто-то встречается с депутатами, чиновниками, пытается достучаться до их здравого смысла и совести. Кто-то устраивает одиночные пикеты с плакатами «Верните детей в школу!»

У меня, честно скажу, дистант вызывает органическое неприятие. Хотя оценки школьников значительно улучшились по сравнению с теми, которые они получали при очном обучении. Но всё ли можно измерить оценками? Качество получаемых знаний, мотивация к учёбе, объективность самих оценок — всё это вызывает большое сомнение. Ну а про то, что многочасовое сидение за компьютером ещё и здоровья не прибавляет, обсуждению вообще не подлежит.

Москвичам в плане дистанта повезло меньше всех, у них 80% времени занимают как раз компьютерные задания. Я не москвичка, наша школа учится очно, но даже наши учителя стали в домашних заданиях давать ссылки на цифровые платформы с тестами. На каникулах учитель младшего ребенка каждый день «ненавязчиво» предлагала детям пройти электронные карточки. При этом, конечно, оговаривалось, что это всё не обязательно, а просто для тех, кто хочет и кому скучно. Моему ребёнку не было скучно, поэтому все эти посылы я игнорировала. И стала подозревать, что такая внезапная тяга педагогов к геймификации неспроста.

Я тоже «влилась» в некое общественное родительское движение, но не как активистка, а скорее как наблюдатель. Подписалась в телеграме на их канал. Читала, вникала, осваивала полезную информацию, перенимала опыт. И поняла, что в силу своего давно не романтичного возраста, утраты иллюзий и веры в «доброго царя», участвовать во всех предлагаемых мероприятиях не хочу. Единственное, в чём я чувствовала силы применить свой протест — это в «просветительской деятельности» среди знакомых родителей.

Я устроила в вотсапе сбор мнений по поводу дистанта. И вот что получилось:

Дистант — это хорошо, потому что:

• На дистанте дети резко повысили свои оценки (из троечников в отличники);
• Знания, которые ребёнок приобретает дома (с помощью объяснений бабушек/дедушек/пап /мам и даже репетиторов), ничуть не хуже (а иногда и лучше!) того, что преподавали в школе;
• В школе (почти в каждом классе) есть этакая «паршивая овца», которая своим поведением мешает слушать учителя, порой даже срывает уроки. На дистанте этот беспредел прекратился;
• В школе часто бывает буллинг (т. е. травля), и ребёнок не может найти защиту ни со стороны учителей, ни со стороны родителей. На дистанте это всё прекратилось;
• «А что плохого в цифровых заданиях? Наш ребенок с удовольствием „играет“ в карточки на Учи. ру»;
• «А я вообще не вникаю, сын сам справляется. Поставил два монитора. Учится как-то… Ему всё нравится. Чё волну-то гнать? »

Дистант — это плохо, потому что:

• «Ну, сложно, да, потому что приходится всё самой объяснять ребенку. А я не учитель и ваще не педагог! Я ору, нервы себе поднимаю… Зато вот одни пятерки. Да и толку с этой школы? Он вон приходил после школы и ни в зуб ногой, не в теме, сам не мог домашку сделать»;
• «Ой, капец! Дети со своими онлайн-уроками из-за планшета дерутся, муж ещё на удаленке… И всё время они хотят жрать!»
• «Часто бывают сбои с этими зумами. То перегруз на линии, то в эфире какой-то беспредел с порнухой… Но мы уже приноровились: я сыну разрешила подключаться только на математику, русский и английский. Остальные уроки пропускаем — говорим, что не смогли зайти, какой-то сбой. А темы потом по учебнику учим. Удобно!»
• «Ну что это за урок — 30 минут??? В школе-то за 40 минут ничего не успевают, а тут всего 30… Всё равно заканчивается всё самообучением.»
• «Ну и тесты подкинула (учитель)! Всей семьей сидели разгадывали! Там такие вопросы, ребёнок сказал, они этого ещё не учили! Я учебник листала — и точно, это не в этом классе учат»

Обратите внимание: как в плюсах, так и в минусах дистанта делалось сравнение с очной школой! И это сравнение было явно не в её пользу. Получается, существующая школьная система обучения дискредитировала себя настолько, что дистанционка по сравнению с очкой выигрывает?

Может, поэтому не так много людей желают протестовать против дистанта?

Они не столько за дистант как таковой, сколько за то, чтобы ребенок учился дома! Кто-то ещё после весеннего локдауна ушел на семейное обучение. Остальные заняли выжидательную позицию.

Более того, в некоторых школах, где не введена дистанционка, разрешено на усмотрение родителей забрать ребенка на дистант. И некоторые этим правом воспользовались! Семейное обучение не всем по карману. А тут на законных основаниях можно в школу не ходить.

Читайте также:

«Опыт онлайна может пригодиться учителям раньше, чем кажется». Гендиректор «Яндекса» в России Елена Бунина — об уроках пандемии

Помимо всех этих чатовских разговоров, я люблю почитывать статьи про школу на дзене. Там частенько пишут сами учителя. Так вот, учителям всё нравится! Они заняли оборонительную позицию и топят за то, что «если ребёнок хочет учиться — он будет учиться у любого учителя, и в любом формате» (очно или дистанционно).

Что ж, дамы и господа, наблюдается очень печальная картина: современная массовая школа гибнет

Начиная с учебников и учебных программ и заканчивая отношением к ученикам и компетентностью педагогов. Классы переполнены, и учителя не могут подстроиться под каждого индивидуума.

Да и учебный план требует себя соблюдать. Топтаться на одной теме (даже если её не поняли пол класса) нет ни возможности, ни времени. Про профессиональное выгорание и накопившуюся усталость учителей я вообще молчу.

Ужасно и то, что отношение педагогов к детям портится: теперь ведь не борются за каждого ученика как за личность. Теперь массовым школам личности не нужны. Сейчас главное — успешный ученик или проблемный. И никто, кроме родителей, не видит в ребёнке будущего талантливого художника, или музыканта, или актёра: «Таблицу умножения должен знать каждый!»

Единомышленников среди своих знакомых родителей в теме против дистанта я не нашла. Возможно, они есть, но их единицы. Они пугливо промолчали. Возможно, мои разговоры были расценены ими как провокация. Но я не боюсь быть в меньшинстве. И я больше никого ни за что не буду агитировать. Если опять в нашей школе введут дистант, я знаю, что делать. Я выберу обучение без онлайн-уроков и разных там заданий на электронных платформах. Просто по учебникам. У остальных есть право на свой выбор.

Иллюстрация: Shutterstock / Alona Savchuk