«Боялась не полюбить ее как родную»: монолог приемной мамы

Это история об осознанном подходе к родительству: Светлана и Антон были уверены в том, что хотят второго ребенка, но только из детского дома. А еще точно решили для себя, что не готовы брать в семью ребенка с ОВЗ. Как супруги нашли дочку Вику и сомневались ли они в своем выборе, рассказывают в блоге фонда «Измени одну жизнь».
Меня зовут Светлана, моего мужа — Антон. Мысли о втором ребенке у меня появились, когда нашему сыну Диме было около 5 лет. Тогда мы жили в Нижнем Новгороде. Идея о том, что будем брать ребенка из детского дома, появилась у мужа: он сам остался сиротой в 10 лет, но благодаря заботе родственников ни дня не провел в стенах детдома. Так, после предложения мужа, мы оказались в школе приемных родителей.
Я сразу решила, что хочу девочку 3–5 лет. Сначала смотрела фотографии детей в базе данных — там мы нашли девочку с проблемами со слухом, поехали к ней знакомиться. Но мы оказались не готовы к тому, что увидим: 4-летняя девочка по уровню развития едва догоняла двухлетних малышей. От идеи взять в семью этого ребенка мы отказались — нам хотелось, чтобы у нас была возможность уделять внимание и нашему старшему сыну тоже, а ребенку с серьезными особенностями развития требуется очень много времени. Поэтому мы продолжили поиски.
Вику увидели в видеоанкете, созданной фондом «Измени одну жизнь». В ролике яркая девочка со смешными хвостиками рисовала фломастерами и застенчиво улыбалась, отвечая на вопрос: «Какой твой любимый цвет?» Для меня это была любовь с первого взгляда.

Вика жила в Самаре, мы помчались туда на машине. Ехали 10 часов и рано утром приехали в дом малютки. Когда нам привели Вику, сомнений, которых и так почти не было, не осталось совсем. Мы поняли, что эта девочка — наша дочка. В тот же день мы подписали документы.
В течение следующих двух недель Вика проходила плановые обследования. Все это время она всем рассказывала, что ее скоро заберут домой мама и папа. А мы с нетерпением ждали, когда станем одной семьей.
Когда все было готово, я взяла Вику за руку и сказала, что мы идем к нашей машине и что теперь это и ее машина тоже. Она крепко держала нас с мужем за руки, а в машине начала плакать. Всю дорогу до Нижнего Новгорода я обнимала ее и успокаивала. Дома Вику уже ждали брат, бабушка и кошка.
Чтобы проводить больше времени с дочкой, я уволилась с работы. Первое время было непросто. С сыном я занималась с самого рождения, все считали его вундеркиндом, а мне казалось, что не так уж и сложно воспитывать ребенка. Но все попытки заниматься с Викой раз за разом заканчивались истерикой. Даже в формате игры дочка отказывалась воспринимать информацию. А то, что запоминала, быстро забывала. Истерики вызывали и наши просьбы убирать за собой игрушки — теперь они валялись по всей квартире.

Удивительно, но у меня ни разу за все это время не опустились руки. Во многом благодаря поддержке мужа. Он, когда видел, что я на пределе, тут же забирал внимание детей на себя, чтобы я могла заняться своими делами или прогуляться.
Постепенно истерик стало меньше. Когда Вика пошла в школу, мы пригласили репетитора, который помогал ей с домашними заданиями.
Несколько лет назад мы переехали в Краснодарский край. Сейчас дочке 13, она учится в средней школе и занимается в школе моделей. Она стала уверенной, целеустремленной девочкой, мечтает о карьере в модельном бизнесе, старается участвовать во всех фотосессиях и показах.

У Вики много друзей, она легко находит общий язык с новенькими, старается помочь им влиться в коллектив. Дочка не скрывает, что она приемный ребенок: однажды я услышала, как она рассказывает об этом своему однокласснику. Дети искренне заинтересовались ее историей. Тогда мы подготовили презентацию, описав «генеалогическое древо» нашей дочери. В презентации мы рассказали о том, что сейчас у Вики много любящих родственников, но так было не всегда. И что есть много других детей, которые ждут своих будущих мам и пап.
Учительница читала презентацию со слезами на глазах. Через какое-то время она сказала мне, что тоже планирует взять приемного ребенка.
Конечно, мне было страшно решиться на такой шаг — удочерить девочку. Самым большим моим страхом было то, что я буду постоянно сравнивать приемного ребенка с родным и не смогу полюбить его так же, как люблю сына. Но теперь я даже не могу вспомнить, когда я почувствовала, что Вика — мой ребенок. Сейчас кажется, что с первой минуты. У меня ни разу не возникало мысли, что она — не моя. А внутреннее ощущение, что я люблю ее так же, как сына, пришло позднее — наверное, через год-два.
Я хочу сказать всем будущим приемным родителям: не бойтесь и не стесняйтесь своего решения принять ребенка в семью. Самое главное — внутри себя понимать, что этот ребенок — ваш, и не важно, как он появился. Любите, обнимайте, целуйте его как можно больше — вам надо наверстать то время, когда вы были не рядом и только ждали встречи друг с другом.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: личный архив Светланы Паршиной








Популярные комментарии
То что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детямДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбомА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения