«Мир изменился, образование — нет»: 3 проблемы российской школы

С 1 сентября в школах многое изменилось: появилось семьеведение, технологию заменили на труд, а на ОБЖ начали преподавать начальную военную подготовку. И, по мнению нашего блогера Анастасии Логиновой, качество образования это только ухудшило, потому что в главном перемен как не было, так и нет.

В классическом школьном образовании есть серьезная проблема — оно устарело. Лет 100 назад, когда надо было четко следовать инструкциям, система работала хорошо. Но мир изменился, а образование — нет.

1. Никаких мягких навыков

Школа по-прежнему развивает хард-скиллы — базовые умения, но игнорирует софт-скиллы: креативность, способность учиться, договариваться, адаптироваться к изменениям. Да, они нарабатываются со временем и опытом, но по этому пути надо идти наугад, вслепую. На это приходится тратить деньги, время и иногда жертвовать репутацией.

Но ведь можно помочь нашим детям сократить этот путь и сделать его комфортнее! Если тебе в детстве выдают инструменты, ко взрослому возрасту ты сможешь обращаться хотя бы с частью из них. Среди этих инструментов можно назвать принципы самопознания и самоопределения. Если ты понимаешь, какие у тебя сильные и слабые стороны, что тебя мотивирует, а что лишает сил, то совершаешь меньше ошибок при выборе профессионального пути.

Когда выпускники школ определяются с тем, в какие вузы поступить, они зачастую действуют наугад, слушают советы родителей или просто используют связи. Мы, общество, в итоге получаем совершенно не мотивированных специалистов с очень низкой квалификацией. Просто потому, что не учитываем склонности и таланты ребенка до выбора им специальности.

2. Авторитарность образования

Учитель олицетворяет истину в последней инстанции, а ученики пассивно воспринимают информацию — вот такая у нас школа. Но исследования доказывают, что лучше всего знания усваиваются, если активно перерабатываются в процессе, который вызывает интерес и эмоции. Всё это невозможно «втиснуть» в школу с расписанием, уроками и классами. Если мы не задумаемся об этом сегодня, ничего не изменится ни завтра, ни через год, ни через десять.

Для меня одним из примеров «вовлекающих» образовательных технологий стал проект Митчела Резника — американского ученого и педагога. Он заведует лабораторией Lifelong Kindergarten в Медиалаборатории Массачусетского технологического института (MIT Media Lab). По его наблюдениям, обучение надо выстраивать по проектному принципу, идти за страстью ученика, создавать среду для общения с такими же увлеченными участниками и вовсю использовать игровой подход. И тогда заставлять учиться ребенка не придется.

3. Невовлеченность родителей

Могут ли помочь ребенку родители? Да. Если сами они станут частью образовательного процесса и на своем примере покажут, что значит интересоваться жизнью. Важно говорить не об оценках или уроках, а о чувствах, новых знаниях, увлекательных вещах. Это создаст доверительные отношения и поможет ребенку найти свое «я» и свое место в мире.

Система перестраивается долго. Да, есть учителя, которым важнее содержание, а не форма, не соответствие шаблону, а мысли, которые высказывает ребенок. Но хочется более глубоких и глобальных изменений. Думаю, и вам тоже.

А какие вы видите проблемы в современной российской школе?

Иллюстрация: mejnak / Shutterstock / Fotodom