«Женская» работа и «мужская». Как гендерные стереотипы живут в подростках
С гендерными стереотипами мы сталкиваемся с младенчества: розовые и голубые ползунки, «богатырь растёт», «мамина принцесса» и т. д. И чем старше становится ребёнок, тем чаще общество транслирует ему, что определённые чувства, действия, профессии — не для него, «он же мальчик». Наш блогер Анастасия Костина рассказывает, как стереотипы влияют на выбор профессии подростками.
«Я не разбираюсь в математике, я же девушка», «Политика для мужчин: они логичнее и сдержаннее», — говорят мне старшеклассники на занятиях обществознания. Я даю задание с числами. И вижу страх в глазах учениц. Они не верят в себя и при неудаче винят природу за «другой» склад ума. Мои наблюдения натолкнули на мысль: «Что думает молодежь о предназначении мужчины и женщины? И как гендерные представления выпускников влияют на выбор профессии?»
Я опросила 89 старшеклассников из 5 разных школ Санкт-Петербурга: 44 юноши и 45 девушек. Они ответили на 8 закрытых вопросов о будущей карьере.
Молодёжь решает «по накатанной»
Юноши (60%) чаще девушек (15%) выбирают технические специальности: инженерное дело, строительство, программирование. Выпускницы (27%), в отличие от парней (2%), предпочитают медицину, геологию и биологию. Также они хотели бы реализовать себя в творчестве (51%). Общественно-гуманитарным направлением интересуются дети обоих полов: 67% девушек и 54% юношей. Школьники разделяют профессии по полу. При этом к экономике, менеджменту, журналистике и юриспруденции они относятся гендерно нейтрально.
Старшеклассники приписывают профессиям некие качества и тип поведения. Эти критерии и определяют, какому полу подходит специальность. «Женскую» работу ребята ассоциируют с обучением (84%), заботой (84%) и общением (71%). «Мужская» работа связана с физическими нагрузками (76%), риском (68%), властью (65%) и экономическим достатком (74%). Ученики транслируют сложившийся гендерный порядок. В российских больницах женщины составляют 71%, а в школах — 86%. Мужчины работают в МВД, служат в армии и руководят органами государственной власти. Это традиционное восприятие женщины как хранительницы очага, а мужчины — защитника и добытчика.
Мнение девушек отличается. В их глазах «женская» работа не исключает власть (51% против 20% у юношей) и инновации (51% против 36%), а «мужская» — заботу о других (53% против 25%). Выпускницы в большей степени одобряют выбор профессии по интересам, а не полу. Возможно, они следят за феминисткой повесткой: смотрят сериалы, читают блогеров. Или они равняются на своих успешных матерей.
62% старшеклассников не поддерживает мнение о природной склонности девушек к гуманитарным специальностям. При этом 28% школьников обоих полов согласны с этим стереотипом. Они указывают на эмоциональность и неаналитический склад ума женщин.
Школьники переосмысляют нормы. Ведь они взрослеют с лозунгами «без границ» и «невозможное возможно». Однако гендерные стереотипы остаются
В анкетах встречаются противоречивые ответы. Выпускники могут отрицать один стереотип, а в следующем вопросе соглашаться с другим. Они не сформировали четкого мнения о поведении полов. Непоследовательность молодежи не удивляет. Они могут слушать патриархальных родителей и одновременно следить за движением MeToo в социальных сетях. Молодые люди получают советы из разных источников: семья, школа, друзья, Интернет, СМИ. Это запутывает.
Гендерные представления влияют на выбор профессии. При вопросе «в лоб» большинство старшеклассников не соглашается со стереотипами. При этом ученики разграничивают «мужские» и «женские» профессии. И их выбор вписывается в «шаблон». Девушки идут по творческой и общественно-гуманитарной стезе, а юноши — технической.
Гендерные различия — это стереотип
Различие интеллектуальных способностей полов — это миф. В 1975 году психологи Элеонор Маккоби и Кэрол Джексон проанализировали данные 1400 исследований. Ученые не подтвердили, что девочки общительнее, а мальчики умнее. Математические задачи мальчики решили лучше лишь в 8% случаев. Но в 92% разница не выявилась. А при желании навыки можно развить. Тогда расхождения сойдут на ноль.
Гендерные различия создаются обществом. Родители определяют подход к воспитанию. Мальчикам они покупают машинки и порицают за слезы. Девочек же одевают в розовое, называют «принцессами» и учат готовить. Так зачем заниматься математикой, если с детства ты ориентируешься на гуманитарную специальность? Зачем учиться социологии, если окружение посчитает тебя нюней?
Мужчины и женщины одинаково эмоциональны. Только мужчины вынуждены скрывать чувства. Эмоциональную скупость американский психолог Шон Меган Берн объясняет общественными ожиданиями.
Преподаватели должны оставаться нейтральными и не навязывать стереотипы
Гендерные представления вредят обоим полам. Девушек они заставляют думать о браке как о цели жизни. А юношей — всегда быть успешными и богатыми. В итоге девушки не реализуют себя. Юноши же тяжелее переносят неудачи.
Старшеклассники растеряны: экзамены, поступление, страх неизвестности. И стресс усиливается, когда ты слышишь: «Ты не справишься. Это не подходит девочке или мальчику». Такие фразы разрушают уверенность в себе. И выпускник обучится тому, что диктует общество. Но потом он может разочароваться в профессии.
Задача преподавателя — поддержать выпускника. Девушка может стать инженером, а юноша — социальным работником. Нет единого пути для всех. Нет панацеи. И старшеклассник нуждается во фразе: «Я уважаю твой выбор. У тебя получится».
Тема гендерных стереотипов обширна. Отличаются ли данные по регионам? Как старшеклассники относятся к феминизму? Как они решают, на какую специальность пойти? Как отношения в семье формируют взгляды ученика? Исследование требует больше открытых вопросов и данных. Кто хотел бы помочь с проектом — пишите.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
