5 советов учителям, подкреплённых экспериментами

Наши учителя-блогеры часто дают советы коллегам, основываясь на собственном опыте. А вот наш новый блогер, учитель русского языка Алия Кадырова, предпочитает опираться на науку: она нашла 5 экспериментов, результаты которых точно помогут учителям в работе.

1. Верьте в детей

«Эффект Пигмалиона», который в русской традиции называется также «эффектом Розенталя», говорит о том, что ожидания во многом определяют не только отношения между людьми, но и результаты детей в учебе. В эксперименте 1992 года ученые Роберт Розенталь и Ленор Джэйкобсон заранее сообщили учителям имена тех учеников в их классах, которые скорее всего будут интеллектуально превосходить остальных. Имена, конечно, были выбраны случайно. Через год выяснилось, что дети от которых учителя ждали высоких результатов, действительно показывали более высокие результаты. Ученые пришли к выводу, что высокие ожидания учителей и их уверенность в том, что ученики интеллектуально одарены, влияли на их поведение, а это поведение в свою очередь помогло детям достичь успехов в учебе.

Как применить: знать, что ваши ученики способны на многое и относиться к ним как к умным и талантливым людям (даже если вы пока не убедились в этом).

2. Используйте четкие критерии оценивания

Недавнее исследование в университете Южной Калифорнии показало, что четкие критерии оценивания помогают учителям быть более объективными при проверке работ и выставлении отметок. Около 1500 американским учителям предложили выставить оценки двум сочинениям. При чтении одного из них было косвенно ясно, что его писал белый ученик, из второго — что афроамериканец. Без четких критериев оценивания результаты афроамериканца были на 13% ниже. Когда у учителей появились четкие критерии оценивания, разница в оценках почти исчезла.

Как применить: мы все подвержены стереотипам. Например, на учителя может косвенно влиять мысль, что мальчикам лучше даются технические науки, а девочкам — гуманитарные. Чтобы избежать предрассудков во время оценивания, сформулируйте четкие критерии оценки до проверки работ.

3. Поощряйте вопросы

Голландское исследование 2020 года сравнило разные стратегии подготовки студентов к экзаменам. Выяснилось, что хорошие результаты показывают те студенты, которые задают к лекционному материалу вопросы. Особенно это касается сложных, обширных тем, требующих глубокого понимания. Заучивание или решение тестов как стратегия подготовки, наоборот, может даже снизить результаты экзаменов.

Как применить: откажитесь от зубрежки и поощряйте учеников задавать вопросы по материалу, который они изучают.

4. Не бойтесь компьютера

Исследование 2019 года показало, что текст, который учащиеся прочитали на бумаге, они запомнили лучше, чем тот, который читали на электронном носителе. Но не всё так просто. В исследовании группа читала электронный текст, максимально приближенный к бумажному — без ссылок, возможности форматирования, совместного редактирования и так далее. Когда же ученикам дали возможность с текстом взаимодействовать, результаты запоминания улучшились! Гиперссылки и комментирование увеличивают уровень усвоения текстового материала.

Читайте также:

15 способов научить ребёнка понимать текст, запоминать новое и быть внимательнее

Как применить: в качестве домашнего чтения предлагайте материалы с множеством ссылок на смежные темы, или давайте задания, требующие взаимодействия с текстом, например, разделить на абзацы или расставить знаки препинания.

5. Узнать, как ученикам нравится учиться

Метакогнитивность — это способность думать о том, как ты думаешь. Несколько исследований в начале 2010-х годов выявили, что развитие навыков метакогнитивности положительно влияет на прогресс в учебе. Дети, которым предлагают задумываться о том, что помогает им учиться лучше, насколько они усвоили тот или иной материал, показывают лучшие результаты в учебе.

Как применить: используйте метакогнитивные вопросы, помогающие ученикам задумываться о том, как они воспринимают информацию.

Фото: Pixabay