Как учить детей с клиповым мышлением? Это вовсе не проблема
Современные дети не могут сосредоточиться, всё время переключаются между делами, ничем конкретным не увлекаются. Хорошо, проблема найдена, но как таких детей учить? Отвечает наш блогер Александр Энгельман.
Клиповое мышление
Клиповое мышление является феноменом современности, сформировавшимся в процессе инновационного развития современных медиакоммуникаций. На сегодняшний день учителя и ученики часто сталкиваются с проблемой фрагментарности знаний.
Информационный взрыв — постоянное увеличение скорости и объёмов информации в масштабах планеты. Именно скорость развития технологий стала катализатором для качественного изменения вида мышления. Человеку стало доступно больше информации, чем когда-либо, и чтобы успевать её обрабатывать, появилось клиповое мышление. Это практически ответ организма на постиндустриальный мир.
В обучении важно учитывать особенности данного вида мышления и использовать средства, направленные на систематизацию и обобщение знаний. Для этого необходимы наглядные методы. Например, инфографика.
Инфографика
Люди рисовали картинки, чтобы передавать информацию друг другу на протяжении многих тысяч лет. Передача информации с помощью образов предшествовала появлению письменности. Так историю инфографики можно отсчитывать с появления первых наскальных рисунков, продолжая иероглифами с рисунками на стенах египетских пирамид.
Инфографика в современном смысле является совокупностью связных между собой изображения и текста. Из данных компонентов складывается история, цельный сюжет.
Хорошим тоном считается добавление диаграмм, графиков и схем, так как они позволяют выявить взаимосвязи между элементами инфографики.
Инфографика на уроках
Инфографика может быть использована на разных этапах уроках в качестве наглядного пособия. Яркие, узнаваемые образы позволят не только запомнить материал, но и качественно повысить уровень познавательного интереса и мотивации учеников.
Продуктивным является составления собственной инфографики вместе с учениками. По сути, это тот же скрайбинг, создаваемый посредствам компьютерных технологий.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Популярные комментарии
Закир ЯраниВерните право учителя удалять срывающего урок ученика из класса в вестибюль под надзор школьной охраны с последующей отработкой пропущенного по этой причине материала — и всё будет в порядке. Не надо изобретать велосипед, просто посмотрите, на чем усвоение программы держалось до начала этой законотворческой чехарды, уничтожающей образование
Что изменится в школах с 1 сентября 2026 года: новые предметы, оценки за поведение и не только
Ангелина Ромашкинасистема не отпустит детей — ей нужны ее винтики иим плевать на человека, она его хочет гнуть и ломать, чтобы он служил ей, система не отменит школы, тут самим нужно крутиться, чтобы ее обойти и защитить своего ребенка, а не отдавать системе на съедение
Обязанность учиться: как принуждение к учёбе портит детям жизнь
ОльгаВижу огромный провал в подходе к обучению у школьных учителей. Мне вот интересно, они это делают специально? Ведь те же самые учителя потом занимаются репетиторством. Может им просто выгодно плохо учить в школе? Иначе к репетиторам никто обращаться не будет? Вот только как мотивацию учиться детям возвращать, которую они же и растоптали? У сына в школе очень плохо преподают математику. Вот так им не повезло. Каждый год новый учитель. Причем последняя сама занимается репетиторством. И мы выяснили, что мотивы ее плохого преподавания в нашем классе предельно просты: никто не обратился к ней за платными дополнительными уроками. А как я к ней обращусь, если я вижу, что она или не умеет или не хочет научить? Сын мне сказал: «Ненавижу математику, учительница мне сказала: если стоит тройка, значит заслужил и больше, чем на три ты все равно не знаешь. И исправлять она вообще никому ничего не разрешает. И какой смысл тогда вообще пытаться что-то исправить? Все равно уже тройка стоит» Пошли к репетитору, она еще меня учила в школе давным-давно. Так она вообще сначала не поняла, зачем мы пришли. Говорит: «Мальчик хорошо соображает, ему только уверенности побольше и кое-какие правила подучить. А провалов особых у него нет, он просто теряется из-за неуверенности в своих силах. Может вам и не надо дополнительно заниматься?» Посмотрела, как она ведет занятия, вспомнила свои школьные годы… И мне интересно: их сейчас в педвузах специально учат детей ломать так, что им становится все равно?
«Просто не хотелось, устал»: 6 способов вернуть мотивацию подростку, которому «всё равно»
