«Нам не нужны роботы, которые тупо делают, что скажет начальник»

Крупнейшие компании (и российские, и мировые) обращают все больше внимания на образование. Заводят базовые кафедры в вузах, иногда следят за потенциальными сотрудниками еще со школы. Руководитель HR-департамента «Яндекса» Елена Бунина рассказала «Мелу» —почему в компании уделяют особое внимание математике, ценят высшее образование и какими качествами нужно обладать, чтобы попасть на работу еще школьником.

О математике в российской школе

Я преподаю математику в университете, но много лет преподавала и в школе. Правда, это была не обычная математика в обычных классах, это были математические классы. Я работала со школьниками от 8 до 11 класса в 57 школе — это довольно известная математическая школа. Занимались мы с ними в основном в индивидуальном порядке, так что я работала с талантливыми школьниками, но про обычное преподавание тоже хорошо знаю. Вопрос о качестве преподавания математики в российской школе очень интересный. Дело в том, что разброс тут большой. В математических школах преподавание очень сильное, и я знаю немного мест в мире, где оно такого уровня. Но если отойти от сильных специализированных школ, то оно хуже, и есть школы, где математическое образование слабое, а сами учителя не обладают нужной квалификацией.

Когда они получали образование, они были троечниками, поэтому сложные вещи объяснить не могут

В России можно найти очень хорошую школу, а можно пойти в случайную во дворе и попасть на плохого учителя. От учителя зависит очень многое.

О ЕГЭ

Разделение ЕГЭ по математике на базовый и профильный уровни означает, что с преподаванием математики в стране в целом все не очень хорошо. Как мне кажется, это невозможно было не сделать, потому что профильный уровень большинство школьников просто не прошли. Видимо, выбора особого не было. Может быть, можно было сделать нечто среднее, но в любом случае если всем дать профильный уровень, были бы одни двойки. Это говорит о том, что в среднем по России падает уровень образования. Оно идет по пути тестов, где надо выбрать правильные ответы, а не решить задачу содержательно. В упрощении я, конечно, не вижу ничего хорошего.

О контрольной «Что и требовалось доказать»

Главная цель нашей контрольной — популяризация математики. Нам важно сделать так, чтобы и школьники, и молодежь, и взрослые люди помнили, что математика — это не просто какие-то заумные интегралы и синусы, но и полезные задачки, которые применяются в жизни. Самое сложное из того, что предлагается на контрольной — задачи на проценты. А основа контрольной — это логика и арифметика, то есть человек, который уже не помнит ни алгебру, ни геометрию, эти задачи спокойно может решить. В прошлом году только четверть участников «Что и требовалось доказать» сдали контрольную на 5 и 4, но если посмотреть на распределение возрастов, то школьников на контрольной было меньше четверти.

Среди участников было много людей старше 25, 30, 40 лет. Многие из них могли забыть все эти математические задачки: взрослый человек словно вернулся в детство

Я бы не воспринимала это как плохую подготовку. Если бы мы делали такую контрольную отдельно для школьников 7-9 классов, то, возможно, общие результаты были бы другими.

О навыках

В школе важно дать знания и показать, закрепить их на примерах. Это, наверное, и есть навык. Предположим, мы проходим теорему о равенстве треугольников. Сначала нужно давать простые задачи, потом сложнее. Даже если школьник не сможет доказать эту теорему, он запомнит условие теоремы. Теория всегда должна идти вместе с практикой. Но и без теории никуда. В нашей матшколе мы проходим разные математические понятия, в том числе производные и интеграл. Мы сначала изучаем, что это такое и откуда берется, потом доказываем теоремы и только потом считаем. Некоторые мои ученики пошли на мехмат, некоторые выбрали физтех, теоретическую физику. И на физтехе принято сначала считать по абстрактным правилам много-много производных и только потом понимать, что это. Мои школьники приходили ко мне в некотором ужасе, говоря: «Ну я-то, конечно, знаю, почему правило так действует, но мои одногруппники не понимают». Они тупо считают и только через полгода понимают, что это. Мне кажется, надо сначала объяснить теорию, а потом закреплять ее на практике. Я не знаю, с какого возраста нужно начинать задумываться о карьере, но, думаю, в старших классах уже можно. Нам в «Яндексе» очень нужна математика во всех ее проявлениях. Что мы наблюдаем: любой человек, который силен в математике и хорошо ее знает, всем остальным навыкам научится быстро. Человек, у которого математической базы нет, даже если он быстро программирует, как правило, теряется, если ему дать более сложные задачи.

Люди, долго изучающие математику, не боятся нового. Они все изучают легко

Это то, что я видела на практике, такое происходило много раз: математику научиться программировать легко, программисту научиться математике — сложно. Так что даже те разделы математики, которые не понадобятся в работе, изучить очень полезно.

О юных сотрудниках

Недавно в «Яндекс» устроился работать 16-летний школьник Гарри Тонаканян. Тут звезды сложились. Гарри был очень активным, ему очень хотелось в нашу Школу дизайна, и мы в качестве исключения взяли школьника. Он очень хорошо выполнил тестовое задание — его уровень был сопоставим с уровнем опытных дизайнеров. Его можно было взять стажироваться и работать. Но даже с Гарри ситуация такая, что ему нужно продолжение учебы и, возможно, мы устроим ему перерыв в работе, чтобы он поучился. Большинство людей в 16-17 лет учатся, и это абсолютно нормально.

Поэтому обычно старшеклассникам и студентам-младшекурсникам мы говорим, что сначала нужно заложить хорошую базу.

Чтобы к нам пришел разработчик в 16 лет, он должен быть совершенно исключительным, причем не только с точки зрения математических навыков, но и с точки зрения психологической зрелости

Иногда мы берем их на курсе третьем на стажировку. Это, как правило, 10 часов в неделю. Там они начинают применять полученные знания на практике. Но мы стараемся, чтобы это не мешало учебе. Мне кажется, что высшее образование необходимо получить. Дальше уже можно решать, идти ли в магистратуру и аспирантуру, но первые четыре курса бакалавриата нужно отучиться. Это и дисциплинирует, и создает в голове правильную базу.

О качествах успешных кандидатов

Самая главная ценность в «Яндексе» — профессионализм. Если говорить о стажере, то он, наверное, не может быть профессионалом, но тогда нам важно увидеть потенциал. Дальше мы стараемся понять, есть ли у человека собственное мнение: будет ли он тупо выполнять то, что говорит руководитель, или сначала обдумает.

Нам совершенно не нужны роботы, которые будут выполнять распоряжения

Это важно даже не на творческих должностях. Также человек должен уживаться в сложном и разностороннем коллективе: хочется, чтобы он был неконфликтным и понимал мнения других. Мы смотрим, какой вуз окончил человек, но понимаем, что в любом вузе может вырасти бриллиант. Но есть еще вот какой момент: вуз может быть престижным, а человек получал тройки, и у него было много пересдач.

Также нужно отметить, что у нас есть подопечные факультеты, в разработке программ которых мы участвуем. Это, например, факультет компьютерных наук Вышки, который мы создали два года назад. Там очень хорошая программа обучения: наши ведущие разработчики, исследователи в этом участвовали, и мы понимаем, кто там учит, как учит и чему учит.

Если к нам приходит выпускник факультета, а они приходят на общих условиях, это все равно какой-то маркер. Но если к нам приходит выпускник нашего факультета, мы спрашиваем декана: «А какой он?»

Факультетов у нас много, в том числе в других городах. Я сама на мехмате МГУ преподаю и, когда ко мне приходит выпускник мехмата, спрашиваю: «А какая кафедра? А кто научный руководитель?». Если человек мне ничего не скажет, это уже о многом говорит.