Во многих российских школах недавно запустили проект «Билет в будущее», который помогает ученикам 6–11-х классов осознанно выбрать профессию. Мы поговорили с несколькими ребятами, которые прошли профориентационные тесты, а также с их родителями, и выяснили, кем сегодня хотят стать школьники, что влияет на их выбор и какое участие в этом должна принимать школа.
«Мои одноклассники в основном ориентируются на зарплату»
Даниил, 9-й класс, Московская область
Я прошёл три этапа профориентационного тестирования на уроке информатики. После мы отвечали на вопросы дома. Те, у кого хватило выдержки, прошли все три этапа, потом поехали на практическое мероприятие. Я всё делал сам, родители мне не помогали.
Мне понравилось отвечать на вопросы по специальности, которая меня интересует, — например, 3D-моделирование. Я его изучал и раньше, и было приятно, что в итоге не зря, эти знания пригодились. Мы несколько лет назад с двоюродным братом хотели создать игру, и я начал изучать разные программы по созданию моделей. В итоге наш проект никуда не продвинулся, но навыки я получил.
Я думаю стать архитектором: пойти в колледж недалеко от дома, а после этого поступить в институт. Мне интересно было бы проектировать красивые жилые дома. Пока я не задумывался настолько далеко, но точно понимаю, что это интересная и востребованная профессия.
Мои одноклассники, да и вообще подростки, мне кажется, особенно не заботятся о будущем. В основном ребята ориентируются на зарплату, многие хотят открыть свой бизнес. Сам я мечтаю достойно жить, но какой-то определённой цели у меня нет.
Мне кажется, что система профориентации в школе должна начинаться задолго до 9-го класса, потому что сейчас мы готовимся к ОГЭ. Но при этом подготовка и занятия, которые есть в школе, вряд ли пригодятся в жизни. Нужно больше дополнительных занятий по разным отраслям, чтобы каждый мог себя попробовать во всех профессиях и решить, кем он хочет стать в жизни.
Что такое «Билет в будущее»
Проект состоит из комплексного тестирования и профориентационных мероприятий, где ребята знакомятся с миром профессий, пробуют свои силы и общаются с опытными наставниками.
Они дают участникам рекомендации по построению индивидуального учебного плана с подробной информацией о развивающих мероприятиях, курсах, кружках, доступных в конкретном городе и максимально подходящих под интересы и уровень знаний школьника.
«В школе мне было сложно выбирать профессию, потому что тогда просто не с кем было поговорить»
Ольга Тихонова, мама Даниила (9-й класс), Московская область
В нашем случае результаты просто подтвердили то, что мы и так знали: сын увлекается творчеством и немножко инженерией. С раннего детства он был очень творческий парень. В первом классе мы его отдали танцевать в секцию, учиться играть на фортепьяно, потом была гитара. Сейчас у нас дома звукозаписывающая студия. Однако творческим людям бывает сложно хорошо зарабатывать, всё равно нужна какая-то «земная» профессия, и он это понимает. После 9-го класса мы собираемся поступать в архитектурный колледж, сына очень увлекает инженерия.
Я помню себя в 15 лет. Мне было очень сложно выбрать профессию, родители постоянно работали, и мы вместе ничего особенно не обсуждали, никто мне не помогал. Поэтому в таких случаях могут помочь профориентационные программы, такие как «Билет в будущее». А родители должны слушать ребёнка, уважать его выбор и личность. Я, например, сына особенно не направляла, в профориентационном проекте участия почти не принимала. Я даю ему возможность действовать самостоятельно.
В школе можно было бы многое поменять, чтобы лучше раскрывать личность учеников, их увлечения. Потому что пока у нас всё-таки ещё старая авторитарная школа. Она реформируется, и рано или поздно учителя начнут обращать внимание на предрасположенность ученика к тем или иным предметам. Главное — неравнодушие и заинтересованность учителей.
Однако педагоги должны быть замотивированы ещё и финансово, потому что времени и сил часто на что-то, кроме уроков и репетиторства, не хватает
Ну и учителям проще говорить и натаскивать, чем заставлять детей искать информацию самим, как-то раскрываться. Я думаю, что со временем мы от этого избавимся и у школьников и педагогов будет больше самостоятельности.
«Родители не понимают мою мечту, но я смирилась с этим»
Лиза, 10-й класс, Воронеж
Я увлекаюсь географией и химией, а свободное время посвящаю книгам — это моя вторая жизнь. В школе мне ещё нравится английский. Я бы хотела учить людей правильно обращаться с природой, потому что мне кажется, что бесконечная добыча полезных ископаемых ни к чему хорошему не приведёт. Но также интересно увидеть мир. Больше всего хочется поехать в Камбоджу, Чехию и Англию.
В рамках проекта «Билет в будущее» мы ездили на фестиваль, где нам показывали, как работают представители разных специальностей. Особенно интересно было узнать про ветеринарию. Я поняла, что выбирать профессию нужно тщательно и идти туда, к чему лежит душа. Поэтому я хочу стать географом, но если не получится, то технологом.
Есть два места, куда я думаю пойти учиться, — Воронежский государственный университет и Воронежский государственный университет инженерных технологий. Родители не разделяют моего мнения, но я уже давно смирились с этим. Учителя, наоборот, поддерживают и помогают мне готовиться к поступлению по мере своих сил.
В школах, мне кажется, должны уделять больше внимания тому, куда стремится ребёнок, и помогать ему. Проект «Билет в будущее» мне понравился тем, что эксперты и их помощники очень серьёзно отнеслись к своей задаче, было действительно много полезных советов, да и просто весело.
«Родители не должны давить на ребёнка, когда он выбирает профессию»
Анна Калугина, мама Михаила (6-й класс), Московская область
В сентябре классный руководитель рассказал нам о проекте «Билет в будущее», и ребёнку стало интересно. Так совпало, что именно в этом году у него начался какой-то активный период. Обычно он довольно спокойный и крайне редко принимал участие в школьной жизни, а сейчас вот произошел какой-то прорыв, и так вовремя подвернулся этот проект.
Сначала с детьми в школе проводили беседы, рассказывали о проекте, но он мне не пересказывал их содержание. Я так поняла, что его интерес каким-то образом поддержали, он стал ещё более замотивирован. Потом дали пароль от личного кабинета на платформе «Билета в будущее». Он прошёл тестирования — несколько дней очень увлечённо ковырялся. Сказал, что понравился сам тест и результаты его очень воодушевили.
Мне он их показывать сперва не хотел — наверное, стеснялся, или это какой-то подростковый момент, но потом мы вместе посмотрели. По итогам там выделили личные качества, которые ему самому нравятся. Ему нравится 3D-моделирование, пока в игровой форме, в том числе в Minecraft, и это увлечение как раз в тесте проявилось — его это очень воодушевило. Мы ездили на выставку, посвящённую 3D-печати, он там сам ходил: с кем-то общался, знакомился.
Ещё в результатах тестирования было, что у него хорошие навыки визуализатора, что востребовано в инженерных профессиях, дизайне, архитектуре. Кроме того, выяснилось, что у него хорошо развиты коммуникативные способности. Он стал изучать программы по визуализации, предлагает свои работы каким-то сообществам в интернете, и вроде бы их хорошо принимают.
Мне понравилось, как составлены характеристики с психологической точки зрения. Они действительно бодрят, я бы сказала. Я вижу, что ребёнок меняется в лучшую сторону. Надеюсь, эти тестирования поддержат его в правильном развитии. В результатах ещё говорилось, что нужно поработать над стрессоустойчивостью, потому что он, бывает, бросает какое-то дело, если сразу не получается.
Мне кажется, родители не должны давить на ребёнка, когда он выбирает профессию. Нужно показывать все плюсы и минусы разных специальностей
Если бы у него была тяга к тому, что мне не нравится, я бы больше говорила о недостатках. Но давление у нас не проходит: это даст обратный эффект. Нужно принимать решения ребёнка и не пытаться реализовать с его помощью какие-то свои несбывшиеся мечты, тогда всё будет хорошо в любом случае.
