3 важных правила жизни в обществе, которым не научат в детском саду и школе

В детских садах и начальной школе ребёнку не особенно рассказывают, как строятся отношения между людьми во взрослом мире и по каким негласным законам мы все живём. Поэтому так важны дополнительные занятия, на которых преподаватели затронут эти темы. «Мел» выбрал несколько принципов жизни в обществе, которые объясняют на занятиях в центрах LEGO Education Afterschool Programs.

Программы дополнительного образования LEGO Education (сокращённо LEAS) преподают в специальных учебных центрах по всему миру — в Европе, Японии, Китае, Гонконге и даже Австралии. В России таких центров уже больше 30. LEAS разработаны для того, чтобы дополнить традиционную программу в детских садах и школах. Занятия не только помогают детям прокачать навыки в математике, физике, естественных науках, технологии и робототехнике, но и поднимают важные для всего общества проблемы. Решая их, дети быстрее социализируются, учатся ответственно относиться к окружающему миру.

Программ в центрах много: одни рассчитаны на детей от трёх лет, другие будут интересны даже в 14. Все они состоят из деталей лего, учебных тетрадей, книг для учителя, наглядных видео и презентаций. Вот три урока о взаимоотношениях с городом и людьми, которые ребёнок получит на занятиях.

1. Каждый отвечает за то, чтобы в городе комфортно жилось другим (и ему самому)

Урок «Мой район», курс «Исследователь»

Во время урока дошкольники строят из лего-деталей дома. Высокие и низкие, яркие и пастельных тонов, с разным количеством окон и дверей. Но то, что рассказывает в это время учитель, даже интереснее самого процесса сборки. Он объясняет, чем жилой дом должен отличаться от больницы или детского сада, сколько должно быть пожарных частей и какой магазин лучше открыть «вот на этом углу». Потом дети вместе распределяют здания на местности, чтобы было удобно всем — и жителям, и автомобилистам, и коммунальным службам. А ещё нужно помнить, что все постройки должны сочетаться друг с другом. Так ребёнок понимает, как устроен район или даже весь город.

Житель каждого дома играет важную роль и отвечает за свою часть общей работы. Это единое сообщество. И если каждый будет выкидывать из окна мелкий мусор, палисадник превратится в свалку — а это некрасиво и неэкологично. Но зато вместе с соседями можно обустроить территорию вокруг здания так, чтобы каждое утро это радовало глаз (речь не о лебедях из покрышек, а просто об аккуратных газонах). На примере игрушечного города вполне реально рассказать четырёхлеткам об ответственности за свой подъезд, двор, район, город, страну и, наконец, мир в целом.

2. В мире много совершенно не похожих на нас людей — и это здорово

Урок «Укрытие от дождя», курс «Инженер»

Эта программа рассчитана уже на детей постарше — от пяти лет. Во время занятия по уроку «Укрытие от дождя» преподаватель рассказывает о разных видах национальных домов и причинах, по которым они именно такие. Соломенная крыша в тропиках защищает от солнца, но на севере, где зимой выпадает снег, она не спасёт. Жара, морозы, дождь, ураганный ветер, ландшафт — всё это определяет форму здания и материалы для строительства. Детям объясняют, из чего сделан реальный дом монгола, эскимоса или эфиопа.

Ученики вместе с учителем обсуждают, что у каждого народа свой язык и культурные традиции. Всё это наталкивает на простую, но важную мысль: если я встречаю того, кто на меня не похож, это нормально. Смеяться над «чужаком», травить его из-за акцента или непривычного поведения, как иногда случается в детских (и не только) коллективах, просто-напросто глупо. Уроки и игры на тему культурного разнообразия помогают ребёнку принимать других людей как разных и равных одновременно.

3. В любой ситуации нужно выслушать мнение нескольких сторон

Урок «Спасите дерево!», курс «Развитие речи с LEGO»

В парке растёт яблоня, такая старая и огромная, что уже стала городской достопримечательностью. Дети лазают по раскидистым ветвям, пока родители устраивают пикники в тени. Туристы приезжают в парк специально, чтобы сфотографироваться под деревом. Но городская администрация хочет его срубить: опадающие скользкие листья опасны для прохожих, дети могут сорваться с веток, а сами ветки, старые и тяжёлые, упасть на проезжающие машины. Жители организовали акцию «Спасите яблоню!». Они считают, что администрация должна найти другое решение.

Дети делают лего-персонажей героями своих рассказов, которые делятся на три типа: детектив, репортаж с места событий и художественный текст. В истории про яблоню ребёнку предлагают роль репортёра. Он собирает мнения, сравнивает, взвешивает аргументы. Есть соблазн найти правого и встать на его сторону. Но репортёр должен собрать разные мнения и найти компромисс (при этом всё-таки не терять из виду грань между добром и злом).

В итоге несколько активистов и внимание прессы заставляют администрацию идти на компромисс. Возможно, когда-нибудь так произойдёт и с более масштабными проблемами (например, глобальным потеплением), которые, кстати, решать нашим детям, а потом и их детям. А пока ребёнок решает скромную, но важную общественную проблему — рубить ли старую яблоню в городском парке.

После того, как школьники получают на программах LEAS базовые знания об окружающем мире и взаимодействии с людьми, они могут приступать к более узким техническим дисциплинам — основам программирования и робототехники. Например, на курс «Мир робототехники» могут записаться дети с 8 лет и старше. На них ребёнок узнаёт, по каким алгоритмам машины и компьютеры обрабатывают информацию, какие бывают роботы и как запрограммировать их на определённые действия. А вообще робототехника полезна тем, что сочетает в себе сразу несколько школьных предметов, помогает детям найти между ними взаимосвязь и применять знания на практике.

«Наша задача — научить ребенка навыкам, которые помогут ему стать успешным во взрослой жизни, — рассказывает директор по развитию LEAS на территории России и СНГ Наталия Пичугова. — Мы проводим занятия по программам непрерывного дополнительного образования для детей с 3 до 14 лет. Первостепенная задача для малышей — социализация. Мы помогаем им ориентироваться в современном мире, учим коммуникации, занимаемся развитием речи. Дети постарше учатся проектной деятельности, робототехнике и STEM-навыкам, которые понадобятся им в будущей профессии».

Текст: Полина Славянская