Детская дружба бывает разной. Одни сохраняют её даже во взрослом возрасте. Другие забывают о тех, кого считали школьными друзьями, когда поступают в вуз. А ещё есть те, кто считает, что друзья не нужны, хотя могут сами от этого мучиться. Психолог Дарья Белоусова объясняет, как им помочь.
Вопрос. Сыну шесть лет. Друзей-ровесников среди мальчишек у него нет. Он говорит, что они ему не нужны: мол, ломают игрушки, кричат, лезут в драку и обманывают. В детском саду в свободное время он рисует или лепит, других детей игнорирует. Раз в месяц он общается с дочкой моей подруги, они отлично ладят. Что делать?
Ответ. Похоже, маме трудно смириться с тем, что она видит сына в одиночестве, и поэтому ей хочется найти ему компанию друзей. Часто мы проецируем на детей собственные установки и непроработанные проблемы. Поэтому сначала стоит задуматься: что на самом деле так тревожит маму?
Из письма можно предположить, что мальчику бывает сложно отстоять свои границы в игре с другими ребятами. Они делают больно: обижают, задевают, отбирают игрушки. Отсюда вывод: «Лучше играть одному».
Здесь очень важно обратить внимание на отношения между ним и родителями внутри семьи. Выдерживают ли взрослые его границы? Бывает ли так, что он говорит: «Нет», а они настаивают: «Да»? Часто ли у него бывает выбор — например, что сегодня надеть, съесть на завтрак, чем заняться? Случается ли, что кто-то из членов семьи берёт его вещи без спроса?
Такие мелочи выстраивают границы ребёнка не конкретно с родителями, а с миром вообще. Когда его заставляют что-то делать (даже обниматься) без согласия — значит, его границы сдвинуты. Получается, ребёнок элементарно не понимает, как их отстоять. Он не верит, что это возможно, потому что с родителями это не получается.
Наладить общение с другими удастся, только если у мальчика появится пространство, где он сможет стоять на своём, будет услышан и принят. Здорово, если такое пространство получится создать дома. Если же родители поймут, что это трудно или у них нет для этого ресурса, стоит обратиться в психологический центр и посетить групповые занятия по развитию коммуникативной сферы дошкольников.
Задавайте свой вопрос «Мелу», а редакция найдёт того, кто сможет на него ответить. Пишите в наши соцсети — мы читаем все сообщения на страницах в фейсбуке, «ВКонтакте» и «Одноклассниках». Ещё можно написать нам в инстаграме. Кстати, мы не раскрываем имена, так что вопросы могут быть любыми (не стесняйтесь!).
Иллюстрация: Shutterstock (Archv)
в силу его характера, хотя мой сын его ровесник и мы соседи.на детской площадке он откровенно скучает ни с кем не играет, сидит с мамой и мамиными подругами на скамейке, он не запуган, не травмирован, ему простоине интересно…хотя бывают дети, которые не общаются, потому что теряются в большом коллективе, не знают как вписаться в общую игру, и вынуждены играть отдельно, а иногда они категорически не совпадают с общим настроем группы, или интересы разные, таким детям лучше адаптироваться в кружках по интересам, где у детей одна общая мотивация, чем разношерстная публика группы или класса…и если честно не понятно тревога мамина, он сам если чувствует комфортно, зачем переживать и заставлять общаться, стоит разобраться сначала в причинах: он стесняется, боится или ему и не нужно это общение
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
