Все школьники мечтают поскорее сдать ЕГЭ и поступить в вуз. Но выбрать специальность намного сложнее, чем учиться. О том, какой должна быть профориентация в школе, в эфире программы «Радиошкола» рассказал секретарь оргкомитета Олимпиады НТИ, президент Ассоциации технологических кружков, руководитель направления юниоров союза «Молодые профессионалы» WorldSkills Russia Алексей Федосеев.
Профориентация — это умение выбирать осознанно
Через проект «Билет в будущее» мы пришли к выводу: говорить, что мы берём ребёнка за руку и приводим в какую-то профессию, некорректно. Мир профессий меняется, хоть и не настолько быстро, как нам рассказывают футурологи. На наш взгляд, ключевая история про профориентацию — это умение выбирать осознанно.
Мы всё время вынуждены быть более динамичными, все процессы в обществе ускоряются. Однако самому навыку выбора так нигде не учат. Школа и университет сейчас не оставляют пространства для манёвра. Большинство учебных заведений выстроены так, что за тебя уже всё решили. Максимум ты можешь выбрать, куда пойти после школы.
Можно пойти коротким путём через профессиональное образование к практике, начать работать, потом понять, что тебе не хватает специализации, и пойти учиться дальше. Можно выбрать долгий консервативный вариант через вуз, через более последовательную систему подготовки.
Чтобы решить, кем ты станешь в будущем, нужно ответить на вопросы: что тебе интересно? Что у тебя откликается в голове, в мечтах? Что вокруг тебя? Как устроена экономика в твоём регионе? В стране? Какие рабочие места есть? Ты хочешь жить в динамичном городе или в маленьком? Кажется, что выбор очень сложная штука, что он состоит из кучи критериев. Нужно научиться их сочетать, но это невозможно сделать в теории. На наш взгляд, профориентация — это и есть проба. Проигрывание и проживание разных профессий, в которых ты приобретаешь понимание себя, мира и того, куда тебе действительно интересно двигаться.
При чём здесь кружки?
Получается, что на разных этапах жизни молодой человек ориентируется на разные аспекты. Если мы берём ребенка в 5–7-м классе, то часто он сперва интересуется какими-то большими темами. В этом случае могут помочь кружки — как дополнительная, в чём-то перпендикулярная школьному образованию возможность получать знания, где ребёнок может проявить больше самостоятельности. Они дают интересную зону экспериментов.
В 8-м или 9-м классах — это точка выбора: профильный класс, вуз или колледж. У подростка больше желания выразить себя, самостоятельности, конфликтности с родителями.
Это ситуация, в которой важно, что внешний большой мир стал объектом исследования. Там уже разные профессии и направления. Наконец, старшие классы — это уже определённая образовательная траектория. Я к этому уверенно готовлюсь, перебираю разные инструменты.
Кружок — это объединение вокруг идеи. В советской педагогике под этим словом стали понимать конкретную форму дополнительного образования, в которой ты погружаешься в профессию, но там есть несколько отличительных особенностей.
Первое — свободный формат. Это не урок, а подстройка под ребёнка, его интерес, сопоставление разных интересов. Второе — выход за школьные рамки
Ты работаешь с профессионалом, с прикладной деятельностью.
Это здорово, потому что это другой тип коммуникаций и ценностей, считываемый со взрослого человека. В этом смысле интересно, что погружение в профессию ещё не только про знания, но и про стиль работы, про ценности.
Сейчас 5–9% родителей водят детей в технические кружки, остальное — это спорт и культура, то есть более понятные, простые занятия. Это интересный момент, потому что культ вокруг технологий, который был в советское время, сильно просел. При этом технологии в мире стали частью реальности.
Школы — новые конкуренты кружков
Директора и учителя сегодня всё больше начинают думать не только о предметных результатах. Сама по себе форма, когда в школе появляется профориентатор — человек, который начинает думать о траектории ребёнка, — интересна, но мало где есть. Это другой фокус: целью становится не просто выпуск ребёнка, а более длительная траектория, в которой школа играет важную, но не единственную роль.
Невозможно работать с ребёнком с точки зрения профориентации, пока он сам не задумается о своём будущем
Сейчас, когда детей в школе больше, чем должно быть с точки зрения удержания устойчивого внимания, для этого нужны дополнительные инструменты. Это история про специальные платформы, тестирования, инструменты, где ты можешь предложить детям поучаствовать, а на выходе уже не ты один говоришь с ребёнком, а тебе помогают эти инструменты. Он сам себя протестировал, у него появились вопросы, и теперь можно их обсуждать.
Тесты — это такая штука, которую нельзя рассматривать как отдельно работающий инструмент. Во-первых, они всегда унифицированы. В них становится важным не только то, что дети разные, а то, что они с разным настроением садятся за этот компьютер. Это тонкая материя. Надеяться на то, что мы дадим ответ и сразу получим исчерпывающий результат, нельзя.
Мы стараемся делать диагностику. Она не предполагает, что ребёнку дают оценку, а показывает, в чём проявляются его сильные и слабые стороны, что с этим делать дальше. Тест не должен быть оторван от практики и рефлексии.
Что могут сделать родители?
В нашей стране родители так устроены, что часто они верят человеку из телевизора больше, чем собственному ребёнку. Мы даём легальный повод об этом поговорить, потому что иногда родителю тема кажется недостаточно серьёзной, чтобы её поднимать. Вообще-то выбор профессии — это выбор человека. Его невозможно сделать за ребёнка, как бы нам ни хотелось подстелить соломку.
Сама идея того, что мы должны как можно раньше начать пробовать и выбирать, базируется на том, что ребёнок не должен находиться в защищённом пузыре. Чем дальше он будет расти, тем больше вероятность, что он не будет готов к вызовам, с которыми столкнётся. Когда ребёнок приходит на профессиональную пробу и понимает, что это не его, — вот он, положительный результат. Мы уже отсекли одну из возможных ложных траекторий.
Для родителей есть несколько интересных вариантов, чтобы помочь детям. Первый — делать что-то совместное
Это сложно с подростками, которые не всегда хотят делать что-то вместе. С детьми помладше можно попробовать какую-то профессиональную пробу пройти всей семьёй. Это на самом деле даёт интересный совместный опыт, а затем обсуждение.
Активные и пассивные дети
Увлечённые дети — гигантская возможность для кружка и педагога. Их мало, но это те ребята, у которых есть все шансы стать лидерами, предпринимателями, поэтами, художниками. Теми, кто будет драйвить, делать прорывные вещи. Что важно в работе с ними — доверие к интересу ребёнка, к возможности как-то поучаствовать. Круто, когда есть форматы занятий, чтобы активные дети могли работать вместе с пассивными. В будущем они займут позиции внутри реальных команд, составят идеальную команду.
Умение работать в команде — один из главных навыков, который точно будет востребован в будущем. И вообще, сейчас гораздо важнее оказываются не предметные знания, а так называемые мягкие навыки. Проект профориентации «Билет в будущее», который недавно запустили в школах, как раз помогает ученикам развить в себе эти качества и определиться с будущей профессией, основываясь на них.
У нас почему-то так устроено, что ребёнок, который определился со своими интересами, как раз в этот момент должен всё бросить и готовиться к ЕГЭ. Мы упускаем прекрасную возможность для пробы — когда сам делаешь что-то по своему выбору. Примером становятся уже не учителя и родители, а другие люди — профессионалы. Когда мы не даём ребёнку возможности нащупать, в чём его настоящее увлечение, возникает ситуация протеста, когда проще закрыться от мира.
Главное — интернет и увлечённые взрослые
Главный фактор, который влияет на осознанность, — это наличие интернета дома. Второй — это встречи с харизматичными увлечёнными профессионалами. Включение в деятельность важно, но этого не всегда можно добиться на рабочем месте. Проще создать в школе искусственную лабораторию и т. п., чем постоянно водить детей на большую фабрику. Но это тоже требует компетенций, например, у педагога, который должен быть наполовину профессионалом.
Мы сейчас видим, что форма краткого профессионального образования становится более популярной. И для взрослых, когда они переучиваются, и для молодых людей. На мой взгляд, вузы в будущем останутся для тех профессий, в которых значение фундаментальности так велико, что нужно много лет изучать эту область. А для всех остальных будут краткие курсы. Неудивительно, что в Европе есть год отдыха после школы, когда ты можешь выбрать, чем заняться. Или, например, в некоторые магистратуры не берут без опыта работы.
