«Заставлять детей в школах участвовать в состязаниях — неправильно»

Сколько у вас уже олимпиад? А профиль выбрали? Типовые вопросы для родителей московских школьников. Но вот нужно ли детей с пятого класса «гнать» на профиль и бесконечно подталкивать к участию в олимпиадах — рассказывает Артём Шишов, академический руководитель Школы Центра педагогического мастерства.

Как обучают детей в Школе ЦПМ

При Центре педагогического мастерства, который занимается дополнительным образованием и проведением московских олимпиад, есть школа, которая отвечает за основное образование. Формат обучения в ней отличается от того, что мы привыкли видеть в обычных учебных учреждениях.

Так, у нас работает система спаренных уроков. Например, первые два урока — математика, мы их образно называем «парой». И получается, что у ребенка не 7–8 разных уроков в день, а, например, четыре. Так ученикам легче погрузиться в тему занятия. Особенно хорошо это работает утром, когда им нужно пол-урока, чтобы раскачаться.

Ещё одно наше отличие: при поступлении ребёнок выбирает программу обучения — профильную или развивающую. Большинство учеников Школы ЦПМ активно участвуют в различных олимпиадах, как раз для таких ребят и существуют профильные программы.

Это не значит, что каждое занятие мы посвящаем подготовке к соревнованиям. В их рамках мы не только углубляемся в предмет, но и изучаем смежные науки. По профильной программе могут учиться и те дети, которые просто хотят хорошо понять какую-либо из дисциплин, лучше разбираться в интересующей их области.

Развивающее же направление создано для учеников, которые на данный момент не готовы к участию в олимпиадах и пока что не решили, какие предметы они хотят изучать углубленно. Дополнительно к дисциплинам общего цикла тем, кто выбрал это направление, мы предлагаем курсы по soft skills. Ребята могут обучиться ораторскому мастерству, тайм-менеджменту, навыкам самопрезентации.

Когда лучше отправлять ребенка в профильный класс

Везде этот вопрос решают по-разному. В нашей школе профильная программа начинается с 8-го класса: мы считаем, что только к этому времени ребёнок начинает четко понимать, какие предметы ему интересны.

Как помочь ребёнку подготовиться к моменту выбора? Думаю, самое важное — и особенно это актуально в промежутке между 5-м и 7-м классами — не отбить желание учиться. Близится переходный возраст, меняется сфера интересов, жизненные взгляды.

Детям в этот период обязательно нужно показывать, что получать знания — это, вообще-то, круто

И важно ещё донести до них мысль, что в какой-то момент сменить профиль с биологического на гуманитарный — это нормально. Искать себя, своё профессиональное поприще — абсолютно естественно. Нужно говорить об этом детям, чтобы они не думали, что выбирают предмет для изучения раз и навсегда.

Как создать в школе обстановку, располагающую к учёбе

Если задать ребенку в конце лета вопрос «Хочешь ли ты идти в школу?», вы рискуете услышать категоричное «нет». И дело не только в том, что отдыхать и смотреть мультики гораздо увлекательнее, чем изо дня в день грызть гранит науки. Если копнуть глубже и спросить, почему именно, ребёнок перечислит множество разных причин. Среди них обязательно укажет что-то, что действительно не мотивирует вприпрыжку бежать в школу.

Как создать атмосферу, располагающую к успешной учебе? Для этого в первую очередь нужно, чтобы в школе было интересно преподавателям и руководству.

Когда человек чем-то увлечен, когда ему нравится работать, он обязательно начинает передавать свое состояние другим

Дети должны видеть, что преподаватель любит свой предмет, что он не просто пересказывает содержимое учебника, а дополняет урок собственными идеями, побуждает детей высказывать мнение, дискутировать. Творческая обстановка, интересные и интересующиеся люди, возможность детей влиять на образовательный процесс — вот то, что побуждает учеников стремиться в школу.

Надо ли заставлять детей участвовать в олимпиадах

Раньше участие в олимпиадах было по большому счёту личным выбором ученика: хочешь — участвуй, не хочешь — не участвуй. Сейчас кажется, что каждый второй школьник — призер если не Всероса, то как минимум регионального состязания. Ни в одной системе школьного образования, кроме российской, нет понятия «олимпиадное движение» — это наша отличительная черта.

Существует огромное количество школ, курсов, тренингов по подготовке к олимпиадам — все как в мире спорта. Ребёнку нужно много заниматься самому, пользоваться подсказками тренера и прикладывать огромное количество усилий, чтобы получить заветный диплом, который даёт льготы при поступлении в вуз. Но с этим не стоит перегибать палку. Когда учеников в школах заставляют участвовать в состязаниях — это неправильно. Участие должно быть добровольным.

Нужно рассказывать ученикам о школьниках, которым удалось занять призовые места, помогать им поверить в себя. Сделать так, чтобы они не боялись попробовать. В России около 70 перечневых олимпиад. Если не понравится одна, можно найти другую, если не нравятся такие состязания вообще, стоит заняться чем-нибудь отвлеченным. Если нет желания и интереса, то заставлять нельзя.

Считается, что дети, которые участвуют в олимпиадах, часто выгорают

Занимаясь любимым и интересным делом, они могут дни и ночи проводить за заданиями и методическими пособиями. Чрезмерное увлечение подготовкой, переживания и неудачи в олимпиадах действительно могут привести к эмоциональному выгоранию. Взрослым трудно понять, что для ребёнка обозначает проигрыш в олимпиаде. Для ребёнка же это трагедия, которую порой бывает трудно пережить без помощи психолога. Хорошо, если в школе есть человек, готовый оказать такую помощь, но что, если его нет?

Нужно объяснять детям, что проигрыш — это тоже жизненный опыт. Рассказать им, что проиграть в олимпиаде и ощутить горечь поражения в подростковом возрасте гораздо лучше, чем впервые столкнуться с этим, когда ты уже взрослый. Так что, по сути, эти поражения в некотором смысле даже на пользу.

Иллюстрации: Shutterstock / Paper Trident