Оксфордские учёные: только спустя 257 минут компьютер начинает вредить ребёнку
Если подросток проводит каждый день за компьютером не больше 257 минут, это не вредит его здоровью и психическому состоянию. На исследование оксфордских учёных обратила внимание газета The Telegraph.
Время, которое ребёнок ежедневно проводит за экраном гаджетов, приносит меньше вреда, чем принято считать. Постоянная работа с компьютером, по убеждению исследователей, даже может быть полезна, если не превышает четырёх часов и 17 минут в день. Современные гаджеты развивают креативное мышление и помогают детям общаться свободнее. «Любое взаимодействия с электронными устройствами лучше, чем никакого», — пришли к выводу исследователи.
В эксперименте оксфордских учёных приняли участие 120 тысяч подростков 15 лет. Исследователи спросили детей об их самочувствии и сравнили ответы с временем, которое участники опыта проводили с гаджетами. Оказалось, что у каждого типа устройства есть своё время, допустимое для нормального самочувствия пользователя. Например, у любителей видеоигр усталость наступает через час и сорок минут, а владельцам смартфонов будет достаточно двух часов, чтобы почувствовать утомление.
Исследование в меньшей степени фокусируется на вопросах физического здоровья и анализирует именно эмоциональное состояние подростка. «Реальные люди, реальный опыт и природная среда — это первое, что нужно ребёнку, чтобы стать здоровым взрослым», — отмечают учёные. Однако, по их мнению, новое исследование доказывает положительное влияние гаджетов на подростков, которые не проводят за экраном слишком много времени.
О современных электронных устройствах читайте в материале «Мела» «9 необычных развивающих гаджетов для школьников».
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
