«Газета.Ru»: школьники не хотят изучать астрономию
…но предпочитают науку о космосе основам религиозных культур
Большинство школьников не желают возвращения астрономии в образовательную программу. Об этом свидетельствуют результаты опроса, проведённого для «Газеты.Ru» сайтом Znanija.com и компанией Brainly.
На вопрос, хотели бы дети изучать астрономию в школе, 40% респондентов ответили отрицательно. 35% учеников поддержали возвращение дисциплины, и ещё 25% затруднились ответить.
У школьников также спросили, какой предмет им кажется интереснее и предпочтительнее: наука о космосе или же основы религиозных культур. В этом случае 39% поддержали астрономию, а за изучение религии высказались только 13% учеников. Ещё 34% выбрали вариант «против всех», и 14% школьников заявили, что интересуются и тем, и другим предметом.
В ходе опроса было обнаружено, что старшеклассники предпочитают астрономию основам религиозных культур чаще, чем ученики младших классов. Если в начальной школе за науку о космосе и изучение религии высказались 25% и 24% соответственно, то в средних классах баланс изменился на 38% против 12%, а среди старшеклассников астрономия набрала 48% против 8% у основ религии.
Большинство школьников заявили, что предпочли бы изучать другой дополнительный предмет. 30% желают учиться второму иностранному языку, 28% хотели бы заниматься бизнес-предпринимательством, и ещё 20% выбрали бы экологию.
В опросе «Газеты.ру» принимали участие более 7500 школьников из разных городов России. Из них около 1000 респондентов — ученики начальной школы, 5500 из средних классов и более 1000 старшеклассников.
В сентябре министр образования и науки Ольга Васильева пообещала вернуть астрономию в число обязательных предметов в школах. «Возврат будет точно, 100%», — подчеркнула Васильева.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
