«Конечно, ведь учителями как раз становятся, чтоб бить тех, кто слабее!»
«Конечно, ведь учителями как раз становятся, чтоб бить тех, кто слабее!»
«Конечно, ведь учителями как раз становятся, чтоб бить тех, кто слабее!»

«Конечно, ведь учителями как раз становятся, чтоб бить тех, кто слабее!»

Монолог учителя — о том, кто виноват в рукоприкладстве в школе

Даниил Плотников

75

08.02.2016

В последние время проблема рукоприкладства в российских школах оккупировала информационные ленты. Бывшего учителя московской гимназии № 1517 Ирину Бекасову обвинили в избиении и оскорблении 12-летнего ученика. А в другой школе четвероклассник избил учительницу подлокотником от дивана за замечание. И это лишь малая часть. Учитель средней школы Даниил Плотников заступается за учителей и объясняет, как убрать рукоприкладство из школы.

Сама по себе новость о нарушении педагогической этики вызывает волну возмущения. Еще бы, разве может взрослый человек, призванный нести свет знаний подрастающему поколению, позволить себе хоть словом задеть учащегося? Разумный ответ: такая ситуация в принципе не может возникнуть в стенах школы. Но давайте посмотрим на проблему с другой стороны и для начала признаем, что в мире нет ничего идеального, в том числе безупречных учителей и идеальных учеников.

Уроки в школе проводят обычные люди со своими достоинствами и недостатками

И на эти уроки приходят такие же обычные люди, как и те, кто окружает вас в повседневной жизни: на работе, в магазине или в общественном транспорте, только они пока еще младше вас.

Я не поверю, если кто-то скажет, что всюду, куда бы он ни пришел, ему встречаются только приветливые и дружелюбно настроенные люди, среди которых нет ни одного, кто был бы неприятен или вел себя враждебно.

Так и к учителю на урок приходят разные дети. С кем-то работать одно удовольствие: это не урок, а песня. Ученики тянутся к знаниям, задают десятки вопросов, соревнуются между собой за возможность предложить вариант ответа на самые сложные задания. Но бывает и так, что урок идет тяжело, учитель пробует одну методику, потом другую, но все как об стенку горох. На лицах учеников безразличие и немой вопрос: что я здесь делаю? Такие бесплодно прошедшие уроки — всегда разочарование и повод искать ошибки в подаче материала. Но от таких уроков никуда не деться, это часть учительского труда. В конце концов и юристы проигрывают дела в судах, и у хирургов пациенты умирают на операционном столе. И это несмотря на все усилия.

Задача учителя на таком уроке сохранить лицо и надежду на то, что следующее занятие пройдет лучше

А теперь представим ситуацию: идет как раз такой «плохой урок», на котором нет никакой активности. Учитель демонстрирует настойчивость, задает вопросы и дает задания, а ученик в это время сидит и тупит в телефон. На просьбу заняться делом он начинает огрызаться матом в стиле «чего… [прицепился], на фиг мне сдался твой предмет!». Как учителю корректно реагировать на такое? Или еще веселей: скажем, ученик на уроке пнет учителя под пятую точку, ну или, может, забавы ради смачно харкнет ему в лицо. Не думаю, что любой другой человек в подобной ситуации оботрется и как ни в чем не бывало продолжит заниматься своим делом.


Та самая учительница математики, проработавшая в школе более двадцати лет, вряд ли просто так публично высказала пророчество в адрес ученика о том, что он превратится в дворника-алкоголика. Я не думаю, что так бы назвали усердного занимающегося школьника.

И вот тут возникает интересная ситуация. Ученик может хамить и грубить учителю, откровенно над ним издеваться и игнорировать учебные задания, но если доведенный до белого каления учитель даст зеркальный ответ, то он и будет виноват. Не ученик, который «забил» на учебу, и не родители, которые не интересовались проблемами своего ребенка в школе, а учитель, по отношению к которому потерявший рамки приличия ученик ведет себя как гопник в подворотне. И в итоге, когда хамство ученика получает отпор, начинается истерика:

Как так, учитель поступил непедагогично, дитятку унизили и, возможно, отвесили ему подзатыльник!

Конечно, администрация школы пойдет по пути наименьшего сопротивления и повесит всю вину на учителя. Нет этого учителя в школе — нет проблемы. Вот только новость о непедагогичном поведении теперь уже бывшего учителя гимназии № 1517, к сожалению, не станет последней на эту тему. Регулярно появлялись и будут появляться подобные ей. Потому что мы столкнулись с проблемой организации дисциплины в школах в целом.

Когда учитель опускается до оскорблений, а тем более распускает руки, то в большинстве случаев это говорит не о садизме конкретного учителя, а об отсутствии реальных мер поддержания дисциплины в школе.


Рабочий на производстве или клерк в офисе может нарушить правила трудового распорядка, нахамить шефу и отлынивать от работы, но это не останется для него безнаказанным. Как минимум его ждет приказ о дисциплинарном взыскании за подписью директора, а максимум — приказ об увольнении. Согласитесь, это весомые аргументы, чтобы заставить любого сотрудника заняться своими прямыми обязанностями на своем рабочем месте.

Учитель на уроке — это тот же начальник, что и на работе у взрослых. Он моделирует учебный процесс. Следовательно, создать помехи в его деятельности означает этот процесс сорвать.

Учеба в школе — это такой же ежедневный труд, но не каждый ученик рад ежедневно трудиться. Зачем учиться, если можно валять дурака, и за это ничего не будет? Это логика многих школьников, которая порождает инциденты между учителем и учениками.

Когда ученик мотивирован, когда ему в семье привиты навыки хорошего тона, тогда он находит общий язык с самыми сварливыми и требовательными педагогами. И они вместе идут к успешной сдаче выпускных экзаменов.

Но бывает и так, что у школьника эти навыки не привиты, а дома для него нормальным языком общения является матерный. Как с таким быть на уроке, ведь за неудовлетворительную оценку он может покрыть учителя бранью с ног до головы? Сделать запись в дневник, который родители, вероятно, не читают? Либо этого дневника вообще нет с собой, а если и есть, то он был демонстративно убран с парты в сумку с торжествующим криком: «Не хочу и не дам дневник!». Тогда остается лезть в сумку ученика против его воли?


Теоретически муниципальные комиссии по делам несовершеннолетних могут привлечь родителей такого ученика к административной ответственности в соответствии с частью первой статьи 5.35 КоАП РФ, которая предусматривает смехотворный штраф от 100 до 500 рублей. Более того, решение о взыскании этого штрафа принимает не школа, а совсем другой орган, который потребует кучу бумаг из школы, создав лишнюю работу ее администрации, что, по сути, заставляет руководство школы ограничиваться устным замечанием в адрес хулигана. Мол, ай-ай-ай, в лицо Марьи Ивановне больше не плюй! Неудивительно, что в пятый раз после подобной выходки эта самая Марья Ивановна вытащит отбившегося от рук ученика с урока за шиворот.

Эту проблему можно и нужно решать только одним способом: дать администрации школы реальные права и позволить выносить дисциплинарные взыскания учащимся, том числе штрафуя родителей.

Ситуация с дисциплиной изменится тогда, когда за каждый сорванный урок или необоснованный пропуск занятий родители будут расплачиваться из своего кошелька

Тогда родители поймут необходимость объяснить детям, как правильно общаться и вести себя в обществе. Более того, у адекватных детей и ответственных родителей проблем в школе, подобных той, что произошла у 12-летнего ученика гимназии № 1517, не возникает в принципе. Ведь если контролировать успеваемость своего сына, то можно предотвратить проблему: просто подойти к учителю и спросить, почему снизились оценки и как можно это исправить. Уверяю, любой учитель выразит только благодарность за содействие!

Ну а пока родители не воспитывают, а администрация школы бессильна в наказании нарушителей, мы будем регулярно видеть новости об учителях-извергах, которые оскорбляют, бьют и душат своих учеников. Конечно, ведь люди специально идут в эту профессию, тратят от четырех до шести лет на получение профильного образования, только ради того, чтобы гнобить и бить тех, кто слабее их, или все же что-то нужно делать с дисциплиной в наших школах?


Комментарии(75)
Ни оплатой сорванных уроков, ни тому подобными мерами проблему не решить. Единственное, что возможно сделать, это снять со школы и учителя обязанность «перевоспитательной» функции. Пусть детей со «специальными» потребностями: хулиганов, буянов, гиперактивных, с синдромом дефицита внимания и прочих перевоспитывают люди со специальным образованием, имеющие соответствующую подготовку, в соответствующих специальных учебных заведениях. Вот и всё. Учитель учит. Психологи, специалисты по работе с трудными детьми перевоспитывают.
Воспитание! А не перевоспитание!
«На просьбу заняться делом он начинает огрызаться» — огрызаются звери.
«Эту проблему можно и нужно решать только одним способом: дать администрации школы реальны права и позволить выносить дисциплинарные взыскания учащимся, том числе, штрафуя родителей». Отличное предложение, только хочется спросить, кто воспитывал родителей и кто мешает администрации создать атмосферу уважения в школе?
Отлично! Подскажите, как администрации создать «атмосферу уважения» в школе, на Ваш взгляд. Только, пожалуйста, конкретные мероприятия, а не пустопорожнюю болтовню и лозунги.
Я, как мама ребенка, который отличался плохим поведением в школе (хотя до рукоприкладства с учителями не доходило, но, например, не подчиниться или нахамить мог), могу сказать, что вполне у учителя и администрации есть цивилизованные механизмы воздействия на «проблемных» учеников: от разных форм внушения до эскалации в «детскую комнату» и рекомендаций привлечения специалистов. Тот же штраф по 5.35 чтобы получить, родителям обыкновенно нужно некоторое количество мытарств пройти, включая визит в милицию, разбор полетов в муниципальном органе, встречу с прокурором, визиты на дом сотрудников «детской комнаты», и, если дело передается-таки в суд, то еще и суд. Это не то чтобы как-то очень запросто дается любому нормальному родителю. Вынести мозг цивилизованным способом ну очень возможно, уверяю.

Вероятно, есть какие-то очень запущенные случаи, когда родители не в себе или пьют и не желают заниматься сложным ребенком, ну что сказать, здесь, наверное, в любом цивилизованном обществе наступает время более активно подключаться опеке.

Но если мы говорим о том, что у учителя должна быть возможность симметрично ответить на агрессию ученика, обозвать… дать по шее там… или лезть силой в чужой портфель… Ну, тогда мы должны признать, что у нас не совсем какое-то цивилизованное общество, что учитель только что с дерева слез, дошел в своем развитии личности (о профессиональном развитии тут как-то неловко и говорить) до маленького ребенка и почему-то кого-то пытается учить-воспитывать. И вот у нас стоят в классной комнате два ребенка по сути, которых еще цивилизация не коснулась, не причесала-не умыла, один говорит: «Рот закрыл и сел на место», другой отвечает: «Тебе надо, ты и учись». И мы в эти горизонтальные отношения хотим вмешаться и объяснить, кто из них прав, а кто виноват.
«И вот у нас стоят в классной комнате два ребенка по сути, которых еще цивилизация не коснулась, не причесала-не умыла, один говорит: „Рот закрыл и сел на место“, другой отвечает: „Тебе надо, ты и учись“. И мы в эти горизонтальные отношения хотим вмешаться и объяснить, кто из них прав, а кто виноват». Ситуация описана очень точно, проблема не в детях, родителях и учителях, она глубже.
Показать все комментарии
Больше статей