Говорите с младенцами и делайте вид, что понимаете их. И они будут развиваться быстрее
«Угу» и «мэээ» имеют смысл

Говорить с детьми важно. Об этом знают все родители. И не имеет значения, сколько лет или месяцев вашему ребёнку. Но, как выяснилось, важно не просто говорить, а ещё делать вид, что вы понимаете бессвязный лепет. Зачем это делать, в своей колонке для The Atlantic рассказала редактор издания Кэри Ромм.
Последние исследования показали: успешность языкового развития детей зависит не только от того, как часто с ними разговаривают родители, но и от того, как именно они это делают.
Несколько недель назад я обедала в блинной вместе с семьёй. За нами сидела женщина с годовалым ребёнком. И вот он повернулся ко мне, пробормотал что-то (то ли это было бессвязное лепетание, то ли настоящие слова, заглушённые непрожёванным блинчиком) и громко хихикнул. Мальчик помахал выпачканной в сиропе ручкой в моём направлении.
«Он такой ловелас!» — сказала его мама извиняющимся тоном.
«Он такоой», — проворковала уже моя мама, которая готова подружиться со всеми. И тут она пнула меня под столом.
«Ой… Привет!» — сказала я и помахала в ответ. Но мужчины (даже маленькие) — создания непостоянные. Наш сосед насупился, отвернулся и вернулся к блинчикам.
Суть этой истории не в том, что ребёнка не впечатлил мой флирт. Хотя и такие мысли приходили мне в голову. Нет, дело в том, что разговаривать с младенцами трудно. В юности я избегала взрослых, которые пытались со мной пообщаться. Теперь я сама стала взрослой и теряюсь, когда надо общаться с маленькими детьми (похоже, моим будущим детям не очень повезло).

О пользе раннего приобщения детей к языку написано много научных статей. Авторы нового исследования, опубликованного в журнале Infancy, уточняют: с детьми надо не просто разговаривать — надо делать вид, что вы их правда понимаете. Обмениваясь с младенцами репликами (то есть вслушиваясь в их лепет и отвечая на него как на осмысленное высказывание), вы можете ускорить их языковое развитие.
Исследователи из университета Айовы и университета Индианы шесть месяцев наблюдали, как матери взаимодействуют со своими детьми (к началу исследования всем малышам было по восемь месяцев). В ходе наблюдения за небольшой группой учёные разделили реакции матерей на лепет своих детей на две категории.
- Редирективные ответы предполагают переключение внимания малыша на что-нибудь постороннее. Например, мать может показать ребёнку игрушку или обратить его внимание на какой-нибудь находящийся в комнате предмет.
- Сензитивные — словесный ответ на произнесённые ребёнком звуки или их имитацию. Хотя исследователи отмечают, что «имитация редко является точным воспроизведением звуков, которые издают дети, чаще матери моделируют похожее по звучанию слово и объясняют его малышу (то есть, если ребёнок произносит „па-па-па“, мать скажет: „па-па на работе. Я — мама“)».
Через месяц после заключительной сессии матери заполнили анкету, оценив прогресс своих детей в речевом развитии. Исследователи обнаружили, что дети участниц, которые давали сензитивные ответы, стали чаще использовать вокализации (переходы согласного звука в гласный). Это значит, что их лепет стал больше напоминать настоящие слоги, а настоящие слоги — первый шаг к настоящим словам. Кроме того, именно эти дети, скорее всего, не просто издавали звуки — они действительно «говорили» со своими мами, а не просто так лепетали.

«Дети использовали вокализации как средство общения, потому что в какой-то степени поняли, что они помогают в коммуникации», — говорит Джули Грос-Луис, профессор психологии Университета Айовы в своём исследовании. Иными словами, когда мамы делали вид, что понимают речь своих детей и отвечали им на их лепет, они помогали детям понять: голос может быть не только инструментом для того, чтобы издавать забавные звуки, но и средством социального взаимодействия.
То, как родители говорят со своими детьми, столь же важно, как и то, как часто они это делают. А те, кто боится вступать с детьми в разговоры, могут утешиться. Можно (и даже полезно) просто разговаривать с детьми так, как будто они, — маленькие взрослые. В конце концов, очень скоро они действительно станут взрослыми и покинут родительское гнездо, чтобы разбивать сердца во всех блинных мира.
Перевод: Мария Александрова
Фото: iStockphoto (ChristinLola, AGrigorjeva)
Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации
АнастасияОчень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает
ОльгаС Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе








