5 школьных рисков резкого социального расслоения | Мел
5 школьных рисков резкого социального расслоения

5 школьных рисков резкого социального расслоения

8 648
8

5 школьных рисков резкого социального расслоения

8 648
8
Иллюстрация из сатрического журнала «Крокодил». Рисунок А. Елисеева и  М. Скобелева

Официально сейчас много говорят о том, что образование стало ещё более доступным и дающим массу возможностей ученикам. Наш блогер, доктор педагогических наук и мать двоих подростков Елена Башманова считает, что школу нельзя рассматривать отдельно от общества и его состояния.

Привет, учитель! Рассылка
Для тех, кто работает в школе и очень любит свою профессию

Выдающийся отечественный психолог Л. И. Божович утверждала, что типизация воспитания советских учащихся была возможна только благодаря относительной однородности общества. Сегодня впору вести речь о нескольких педагогиках.

1. Погоня за прибылью и культ спекуляции нередко приводят к существенным морально-нравственным потерям. Чтобы побеждать в конкурентной борьбе и добиваться своих целей, приходится хитрить, обманывать, лицемерить. В современной школе нередко «гуманистические разглагольствования маскируют социальную отсталость» (С. Френе), а «длинное дыхание науки сменилось на короткое пыхтение деловитости» (Б. Ценпфеннинг).

Педагогический риск: вырастить лицемеров, дельцов, приспособленцев.

2. Из-за высокого уровня социального неравенства система образования поражена тотальной, ничем не оправданной дифференциацией: экономической, материально-технической, кадровой, социокультурной. Качество образования конкретного учащегося во многом зависит от внешних факторов, повлиять на которые ни он, ни его семья в большинстве случаев не могут. Речь идёт о положении региона (самодостаточный или дотационный), статусе населённого пункта (крупный город или умирающее село), местоположении школы (центр города или рабочая окраина), социальном составе родительского сообщества (влиятельные и состоятельные родители или обычные специалисты, служащие, рабочие), экономическом положении и самочувствии педагогов в школе (удовлетворённость и самоуважение или выгорание и равнодушие).

Педагогический риск: вырастить разочарованных с детства, не верящих в справедливость, озлобленных людей.

3. В отечественном образовании правят бал экономическая целесообразность и элитизм, отсюда ставка на платёжеспособных и/или одарённых. На качественное образование могут рассчитывать немногие, кому повезло сейчас и предстоит занимать престижные социальные позиции в будущем. Между тем, от внимания государства к воспитанию каждого учащегося зависит, станет ли он «гражданином своего общества или его проблемой» (Г. Вурцбахер).

Педагогический риск: вырастить неудовлетворённых и неуверенных в себе людей, не сумевших раскрыть способности и найти место в жизни.

4. Из содержания образования удалена идея коллективистского воспитания, но так и не созданы условия для её альтернативы — командной работы. Поскольку свято место пусто не бывает, вместо них укоренилась атомизация — сосуществование случайно собранных вместе школьников, социально разобщённых и (в лучшем случае) стихийно сплачивающихся в группы по интересам, не связанным с образовательными целями и задачами.

Педагогический риск: вырастить индивидуалистов, людей, не способных к совместной деятельности и сотрудничеству.

5. Современная школа, исходя из принципа экономической целесообразности (см. пункт 3), адаптируется под бОльшую часть своего контингента. Если это семьи с оформленным запросом к школе и дети с высокой учебной мотивацией, акцент делается на образовательной составляющей: подготовке к продолжению обучения в престижных вузах, олимпиадам, ЕГЭ, формировании актуальных компетенций. Содержание образования в таких школах современно, педагоги постоянно совершенствуют мастерство преподавания. Наоборот, если большинство родительского контингента слабо разбирается в тенденциях развития образования, не осознаёт и не формулирует свои образовательные запросы, то школа деградирует до «камеры хранения» и в лучшем случае концентрируется на воспитательно-развлекательной составляющей, а то и вовсе не имеет никакого лица.

Педагогический риск: вырастить граждан «с разных планет» и усугубить социальное неравенство.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Привет, учитель! Рассылка
Для тех, кто работает в школе и очень любит свою профессию
Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(8)
Комментарии(8)
"Наоборот, если большинство родительского контингента слабо разбирается в тенденциях развития образования, не осознаёт и не формулирует свои образовательные запросы, то школа деградирует до «камеры хранения» и в лучшем случае концентрируется на воспитательно-развлекательной составляющей, а то и вовсе не имеет никако...
Показать полностью
Проблема сформулирована. А что дальше? Что реально изменить? Создать условия, когда родителям выделяют средства из бюджета, а те сами выбирают процесс обучения? Об этом на https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/73140-reformirovaniye-obrazovaniya. Но это не уничтожит расслоение общества при оплате образования. Расслоение ...
Показать полностью
Да никак не решить задачу с расслоением общества. Все семьи разные и все могут вложить разный ресурс в своих детей. Кстати, для качественного образования в России деньги как раз дело десятое.
Всегда будут дети получающие больше, и дети, получающие меньше, и это больше-меньше в семье, а не в школе.
Если речь идет о т...
Показать полностью
Показать ответы (4)
Ещё во времена перестройки хотели сделать спецклассы после 5го класса, где будет, в основном, физкультура, трудовое обучение и прочие "гуманитарные" предметы. Никакой математики, физики, химии и прочих "занудств". А то смогут сосчитать сою будущую пенсию по логарифмической формуле. Что тогда власть будет делать, ког...
Показать полностью
Больше статей