«Идеологизация образования?». Учитель истории — об изучении этого предмета с 1-го класса

Недавно министр просвещения Сергей Кравцов заявил, что историческое образование в России будет начинаться с первого класса. Мы уже рассказывали, с какими сложностями могут столкнуться педагоги, если этот урок все же появится в началке. А вот наш блогер, учитель истории Виктор Бормотов, уверен, что изучать историю можно и в первом классе. Но не по тем учебникам, которые есть сегодня.

Нетрудно догадаться что стало поводом для этого текста. Да, это недавние сообщения о возможности введения преподавания истории с 1 класса. Никаких конкретных решений со стороны государства пока нет, но мнений и суждений по теме много. Хочу попробовать разобраться в вопросе и, возможно, внести лепту в его разрешение. Или окончательное запутывание.

Я слышал много разных мнений, в том числе — что уроки истории с 1 класса — это идеологизация образования. Уверен, и вы с таким мнением сталкивались. Но давайте взглянем на проблему с другого ракурса, подумаем об элементарных вещах. Человек ведь изучает историю с первых лет своей жизни. Сохранять память о себе — одно из главных свойств, отличающих нас от дикого мира. Разве не так? Уже с раннего детства мы сохраняем какие-то значимые для нас вещи: первый футбольный мяч, записочку с признанием любви, любимые фото в телефоне. Вспомните, какие это вещи у вас. Таким образом — самым примитивным и бытовым — человек пишет свою историю. И каждый из нас, так и или иначе, осознанно или нет, стремится оставить о себе память. Я не говорю, конечно, о том, что любой мечтает о бронзовом изваянии и улицах города, названных в свою честь.

Принципы построения истории отдельного человека и истории государства, на самом деле, одинаковые. Но мы почему-то упорно это отрицаем, делая акцент на технологическом развитии, бытовом комфорте и других, более осязаемых и понятных, как нам кажется, вещах. Стремление делать фото — это устремление запечатлеть историю и сохранить память.

Так почему же, уважаемые товарищи, нельзя учить осмыслению своей личной истории и истории народа с самого начала?

Мы же предлагаем с первого класса изучать робототехнику? Я ни в коей мере не против прогресса! Но, получается, мы готовим подрастающее поколение к тому, чтобы оно умело правильно посчитать свою выгоду и перекинуть бытовые обязанности на роботов (то есть жить круто и современно)? А история так, побочный предмет? Можно и попозже начать изучать?

Но посмотрите на окружающую нас действительность. На этот дивный, новый мир! Погоня за потреблением, отношения, построенные на материальной выгоде, неуважение к старшим, вандализм. Может быть природа таких явлений как раз в том, что в детстве мы выучили только таблицу умножения, а вот к другим вещам отнеслись, скажем мягко, не совсем серьезно? Оставлю вопросы открытыми. Я считаю, что проблема именно в этом. И уверен, что изучение истории в школе должно стать, во-первых, совершенно иным (соответственно, и технологичным и современным), и, во-вторых, отношение к нему должно быть качественно другим.

Следующие вопросы: что преподавать? А, главное, как? Поиском ответа на первый вопрос должны заниматься ученые. Хотя, должен признать, что несмотря на то, что у нас огромное число блестящих историков и исследователей, работают они совершенно в отрыве от школы. Никого не обвиняю, просто констатирую. Видел немало попыток профессоров почитать лекции для школьников. Получалось, как правило, фиаско. Да, информативно, логично, но, простите, крайне скучно для мировосприятия подростков.

Как учитель с довольно большим стажем я многократно обращал внимание на то, что в школе обучение истории с методологической точки зрения должно стать принципиально иным. В своем блоге я писал об этом и приводил конкретные примеры, что нужно делать. Как мне видится, разработчики учебников (а это все, как правило, солидные ученые) не видят эти моменты. Много раз слышал от учеников (даже от самых способных, победителей олимпиад), что учебники по истории и обществознанию несколько скучноватые. А ведь детей, с учетом их возрастных и личностных особенностей, надо заинтересовывать, делать историю в формате «вау», подвигать их к самостоятельному изучению, обучать ориентироваться в историческом сегменте социальных сетей. Можно ли это делать с первого класса? Не вижу проблемы, если мы поймем, как и в каких формах это нужно делать

«Отход от формализма!» — вот мой лозунг. «Чем раньше изучать историю, тем лучше!» — второй мой лозунг.

Чего бы я хотел? Нужно, чтобы собирали лучшие креативные практики от учителей истории, делали видеоролики, развивали коммуникации. Пока это все только на бумаге и формально. События последнего времени в очередной раз ставят вопрос: мы цивилизация или нет? Да, мы невероятно развили технологии, но так и не решили ключевые нравственные проблемы. Так может быть, все дело именно в изучении истории?

Фото: Виталий Белоусов/ ТАСС