Блоги14.04.2021

«И послал всех на три буквы»: как учителям общаться с трудными детьми

Все мы знаем, что кричать на детей и тем более бить их — недопустимо. Учителя это тоже прекрасно понимают. Но что делать, если другие методы не работают? Наш блогер Вадим Мелешко считает, что сегодня у педагогов нет инструментов для работы с трудными детьми.

Представьте, что вам надо покрасить забор. Правда, краски нет, кисточек — тоже, но покрасить надо. Или приготовить ужин на троих — из продуктов только соль и перец, но ты уж постарайся! Учителя сегодня работают в таких же условиях. Им все время говорят: «Вы должны научить всех детей своему предмету, воспитать в них множество полезных качеств, соблюдать требования устава, ФГОС, образовательного законодательства», но «вы не имеете права повышать на ребенка голос, ставить ему двойки, выгонять из класса, отстранять от занятий и, не дай бог, причинять ему физические и моральные страдания, ибо это несовместимо с высоким статусом профессии педагога!».

Где-то студенты предельно ясно представляют себе, не только с каким контингентом они будут работать после окончания учебы, но и как это лучше сделать с разными категориями и возрастами учащихся. А где-то будущие учителя до последнего пребывают в счастливом неведении, лишь потом ужасная правда опускает их с небес на землю: оказывается, дети-то бывают вовсе не такими, как мы думали, и они, как ни странно, могут вообще не хотеть учиться, более того, они даже мешают другим учиться, а мне работать! Что с ними делать? Ведь нас к этому не готовили!

В такой ситуации выживают лишь те, кто с самого начала имеет определенные задатки к учительской профессии, умеет ладить с детьми, интуитивно понимает, где надо проявить твердость и даже жесткость, а где следует промолчать и улыбнуться. Остальные, увы, выбраковываются. Отсюда и столь низкий процент желающих идти после педвуза в школу и столь большое количество тех, кто, проработав год-два, увольняется и меняет сферу деятельности.

Получается, молодые педагоги поставлены в заведомо ущербную позицию: им говорят «вы должны», но при этом связывают руки

Можно было бы понять, если бы их с самого начала учили с этим справляться и выполнять поставленную задачу даже со связанными конечностями. Но ведь не учат! Или делают это так, что ничего не работает.

И вот когда человек осознает, что у него ничего не получается, а помощи от коллег по цеху и администрации школы никакой, он ищет выход из ситуации. И порой находит его совсем не там, где другим хотелось бы. Вот что мне рассказал один солидный педагог в чине аж проректора одного из педвузов:

«Когда я начинал работать в школе, мне достался очень непростой класс. Дело было в самом разгаре 90‑х, везде царил полный беспредел, на уроках дети себя вели как хотели, я ничего не мог с ними сделать. Пробовал и так, и эдак, и по-доброму, и криком — ничего, плевать они хотели на мою математику! И главное — не все были такими оторвами, а только компания маленьких отморозков, которая держала в страхе остальных. В общем, я совсем опустил руки и даже подумывал, а не бросить ли мне это дело и не податься ли в бизнес.

И вот однажды мы с моими бывшими одноклассниками пошли в баню. Там разговорились, оказалось, что некоторые из них стали уважаемыми людьми (в смысле братками на районе). Я тоже поделился своими «достижениями». И пожаловался, что ничего не получается. «Не переживай, — сказали мне друзья, — они больше так не будут!» Удивительное дело: с того дня те, кто не давал мне жизни, на уроках не только вели себя тише воды ниже травы, но и на других цыкали, чтобы не мешали учителю работать.

Оказалось, мои товарищи провели с ними воспитательную работу, причем даже никого не трогали, а всего лишь сказали, чтобы у Ивана Ивановича больше к вам претензий не было. Сразу все наладилось. Мне, если честно, очень неприятно об этом вспоминать, но если бы не помощь криминала, вряд ли бы я тогда выдержал. А по факту — с того момента ученики стали относиться ко мне более уважительно. Да и я стал чувствовать себя более уверенно. А потом и сам смог вполне обходиться без поддержки теневых структур».

И еще одна история, рассказанная заслуженным учителем с 35-летним стажем:

«Я только окончил педвуз, попал по распределению в деревню. Ребята там вольных нравов, курили в туалете на переменах, могли и бражки выпить, не стеснялись в речи, матерились вполголоса на уроках. Но в целом к учителям относились более-менее уважительно, все-таки на селе эта традиция сохранялась. Исключение — десятиклассник, который будто бы специально поставил задачу вывести меня из себя. А поскольку я старался не поддаваться на провокации, использовал все более и более изощренные способы.

Однажды он отказался выходить к доске, получил за это двойку. И в этот момент громко и при всех послал меня на три буквы. Тогда я подошел к нему и сказал, чтобы он вышел из класса. Тот, понимая, что наступает его звездный час, развалился на стуле, протянул ноги и заявил, что никуда не пойдет, он пришел учиться, ! А я просто взял его за плечо, нажал куда надо, и он тут же побледнел, встал и вышел. Да, признаюсь, я причинил ему боль и сделал это намеренно, но с того момента этот парень больше меня не донимал, потому что понял — все, хватит».

Да, сегодня детям надо все терпеливо объяснять, говорить, что такое хорошо и что такое плохо, забыть про кнут и потчевать только пряниками, ибо дети должны расти в радости и комфорте. Что из этого вышло — мы видим сами. Точнее, где-то и у кого-то это очень даже получается, детей учат только словом, воспитывают только примером, без грубости, принуждения и агрессии, в результате они вырастают добрыми, спокойными, творчески развитыми и одаренными. А где-то, увы, это не проходит, несмотря ни на что, и на выходе мы получаем юношу или девушку, которым никто не указ, они абсолютно уверены в своей безнаказанности и знают: что бы ни сделали, им за это ничего не будет, потому что у них всегда найдутся защитники и сторонники.