«Терпеть не могу Безухова и Болконского!». Как сделать школьные уроки интереснее

Помните дистант? Педагоги тогда делали все возможное, чтобы дети не спали на зумах, а онлайн-уроки были не хуже обычных. Вместе со школьными учителями-предметниками и нацпроектом «Образование», занимающимся цифровизацией школ, мы придумали, как использовать эти практики в реальных классах — в них ведь дети тоже иногда не против вздремнуть.

Разделяйте уроки на лекции и семинары

Мария Романова, учитель русского языка (Москва):

Во время дистанционного обучения я пробовала те практики, которые характерны скорее для вуза, чем для школы, — скажем, проведение семинаров. Детям не так интересно слушать речь учителя, как дискутировать с ним. Школьники среднего и старшего возраста получают на занятиях ведущую роль: они готовят по группам ответы на вопросы, разбирают новые темы и объясняют учителю свою позицию.

Семинары идеально ложатся на очные занятия. Они возвращают детей в рабочий формат, активность в классах растет. Но невозможно не разбивать такие уроки классическими лекциями с теорией и учительским опытом.

Заинтересуйте ученика с первых слов

Инна Бородина, учитель русского языка и литературы (Ростов-на-Дону):

Урок было удобно начинать с определенного тезиса, спорного утверждения, которое ты бросаешь детям как некий вызов. Проходим «Войну и мир», как только все подключились к уроку, я говорила: «Терпеть не могу ни Пьера Безухова, ни Андрея Болконского!» Дети сразу начинают спорить, разубеждать меня, так и завязывается активный урок, несмотря на выключенные камеры и черный экран между нами. После выхода с дистанта чаще используйте такие приемы в стенах школы, как бы приковывая к себе внимание детей.

А еще я старалась подходить к ученикам на дистанте нежно и персонализировано: «Грустные котятки, вы опять всё перепутали! Нет, котенок, здесь не так, подумай лучше». Почему бы не общаться так с детьми всегда: и через экран, и вживую?

Есть магия образования: ты должен видеть, кто упал духом, кто отвлекся, а кто увлечен. Я всегда это сравниваю с салоном Анны Павловны Шерер (хоть по Толстому это и негативный пример). «Веретена должны шуметь», учитель должен быть в контакте с учениками.

Вдохните новую жизнь в презентации

Татьяна Карабко, учитель математики (Москва):

Моя коллега за пандемию научилась делать шикарные анимированные презентации и теперь продолжает показывать их классу очно. Детей приводят в восторг возможности учителей, подход которых до пандемии казался консервативным. Все наработки можно смело показывать очно в классах для наглядности. Нужно понять, что материал в формате презентаций — классических и интерактивных — более доступен для учащихся.

Инна Бородина, учитель русского языка и литературы (Ростов-на-Дону):

Режим презентации — это самая наглядная подача информации, особенно на русском языке и литературе. После теории можно дать упражнения, их тоже легко вывести на слайды. У всех преимущественно зрительная память, детям так проще воспринимать информацию, чем в сплошных текстовых документах. Сначала они видят красивое правило, потом упражнение, все его решают, а «счастливчики» говорят свой ответ — традиционная схема урока, но более интерактивная и понятная.

Тесты против списывания

Татьяна Карабко, учитель математики (Москва):

Если дать детям тест из обычного сборника задач, сидя за компьютерами, они быстро найдут ответы. Здесь и начинается креативность, стоит создавать тесты самим: в печатном виде или в «Google.Формах» — за время пандемии многие научились ими пользоваться. С выходом в очные классы можно не отказываться от новых форматов. Почему бы не закрепить за собой технологии, которые помогают в работе? Задавайте такие тесты на дом, делайте их интерактивными на уроках (легальный способ разрешить детям достать смартфоны) — это напомнит им привычные онлайн-квизы и, возможно, мотивирует проактивно участвовать.

Используйте игровые форматы

Татьяна Карабко, учитель математики (Москва):

На специальных платформах найдите игровые образовательные форматы, которые завлекают детей. Чтобы пройти в финал, нужно решить все уровни задач — этакий путь героя в математике. Получается кропотливая отработка, пока ребенок 10 раз сделал — уже запомнил. А если ребенок до конца игры дошел, значит, у него в голове что-то осталось. Этой находкой дистанта легко разнообразить классическое домашнее задание и во время очного обучения.

Автоматическая проверка домашки

Кирилл Шнырев, учитель информатики (Москва):

В прошлом году я хотел попробовать автоматизировать сбор и проверку домашних заданий — дистанционка сыграла мне на руку. Здесь помогут онлайн-платформы. Проверка становится абсолютно прозрачной, дети могут видеть свой результат, и у них есть возможность переделать задания. Создавайте задачи с непростым решением, но коротким ответом. После выхода с дистанта дети продолжают видеть ошибки, понимают, что учитель не завышает и не занижает оценку, тетрадь не исписана красной ручкой — все контролирует машина. Это облегчает жизнь всем — как во время пандемии, так и на очных уроках.

Не забывайте про самообразование

Наталья Черномазова, учитель русского и литературы (Севастополь):

Не нужно думать, что учителя — это древние люди, которые не умеют и не хотят работать с технологиями. Когда началась пандемия, я и многие мои коллеги начали проходить специальные курсы по дистанционному обучению — мы нанизывали весомый учительский опыт на практические умения. Это позволило не уходить из дела всей жизни, несмотря на сложности в образовании во время пандемии.

Сейчас многие обращаются к онлайн-курсам, чтобы развивать и классическое очное образование. У детей могло измениться отношение к учебе после длительного дистанта, поэтому учителям приходится выстраивать с ними отношения по новой схеме. Участие в онлайн-форумах и вебинарах повысит уровень знаний учителя и поможет сохранить эффективность очного образования.

Фото: shutterstock / stockfour