«Пока клонируем только растения, а я хочу животных!» Как и зачем подростки занимаются наукой
Дома научной коллаборации (ДНК) и детские технопарки «Кванториум» — это площадки дополнительного образования для школьников. Они открываются по всей стране в рамках нацпроекта «Образование» и оснащены самым высокотехнологичным оборудованием. В ДНК университетские педагоги учат детей быть любознательными, а наставники «Кванториумов» помогают подросткам осваивать профессии будущего (13 направлений — от хайтека до космоквантума) и прокачивать мягкие навыки, о которых сегодня говорит весь продвинутый мир. Но что конкретно делают в этих группах, как туда попасть и помогает ли это учиться? Рассказывают сами подростки.
Арина Ларина,
8 класс, «Промдизайнквантум» (г. Владимир)
И я, и другие мои «коллеги» по «Промдизайнквантуму» хотят решать проблемы, которые волнуют людей во всем мире. Это может быть голод, а может — банальное равнодушие. На борьбу с такими явлениями направлены все наши проекты.
Сначала в Кванториуме работают с придуманными ситуациями. Мы решаем условные проблемы совершенно неординарными способами, как будто бы мы не ограничены в ресурсах. Например, я работала над проблемой перенаселения Земли: вместе с еще одной девочкой мы предложили переселять людей на другие планеты с помощью межпланетного экомоста.
К реальным кейсам переходят позже. Не так давно мы разбирали проблему «дистанционки». У многих дома нет нормального рабочего места, где и взрослые люди, и дети могут заниматься. Нужно было разработать дизайн компактного, но вместительного рабочего пространства для всех членов семьи.
В итоге получились несколько 3D-моделей. Я придумала пуфик в чехле. Чехол можно снять и оставить только жёсткий каркас — его можно разбирать, выдвигать столешницу — за счет этого места станет больше. Туда помещаются принтер, ящики для бумаг и канцелярии. А потом, когда заканчивается работа, можно задвинуть ящик, сдвинуть стол и обратно надеть мягкий чехол.
Главные навыки, которые я получила в «Кванториуме», связаны не с дизайном. Я научилась работать в команде и находить общий язык с людьми. А ещё нас учат видеть прямые пути для решения проблем, находить оптимальные выходы из разных ситуаций. И это вдохновляет меня больше всего.
Наверное, главная моя мечта — прожить долгую счастливую жизнь, при этом помогая другим людям: родителям, друзьям и просто тем, кому это нужно. Я понимаю, что гораздо легче делать это с помощью технологий.
Сейчас я работаю над проектом тактильной сказки для слабовидящих детей. Это такая инсталляция из дерева в виде большой игровой доски с движущимися рельсами
В основе — три разных сказочных истории. Благодаря моему проекту дети станут лучше социализироваться, а ещё смогут заинтересоваться русской литературой. И мне это нравится — наконец-то я сама сделала что-то, что поможет тем, кто в этом нуждается.
Сережа Коваленко,
11 класс, Дом научной коллаборации «Компетенции для будущей карьеры» (г. Архангельск)
В Дом научной коллаборации я попал случайно. Смотрел направления в вуз, и наткнулся на новость о том, что будет создана новая платформа дополнительного образования. Сначала меня заинтересовало направление «Биотехнологии», но я всё же решил попробовать «Компетенции для будущей карьеры». Показалось, что это практичнее. Знания, которые там дают, всегда пригодятся в жизни.
Мы учимся общаться, работать в команде. Иногда занятия проходят в игровой форме. Например, «Железная дорога». Играли на листе бумаги, условно размеченном на территории разных команд. Суть в том, что участники должны договориться о постройке железных дорог на чужих клетках. Не смог договориться — проиграл. В конце занятия преподаватель показал нам слабые места и объяснил, какие команды не смогли отстоять своё мнение и почему. Проблема не в том, что кто-то играет более агрессивно и побеждает, а в том, что проигравшие не смогли отстоять свою позицию.
Благодаря занятиям я стал обращать больше внимания на источники информации, стал придирчивее к деталям. А ещё понял, что говорить всегда лучше напрямую, а не через третьих лиц. Это связано с критическим мышлением, которое необходимо в любой профессии.
Еще у нас было несколько занятий по отработке целеполагания: в итоге каждый научился выделять этапы в своей работе. Я — не исключение, и сейчас могу адекватно понять, что мне нужно для поступления в вуз.
Я с детства хотел быть учителем и собираюсь поступать на направление «Русский язык как иностранный», чтобы преподавать и английский, и русский
Я не против остаться в родном регионе, пойти именно в наш, региональный вуз. Во-первых, там есть программы международной мобильности — они позволяют уехать на обучение в иностранный вуз на целый семестр. Во-вторых, преподаватели — профессионалы: они часто ведут занятия в Доме научной коллаборации, в каком-то смысле анонсируя свои предметы. Может быть, потом я и сам устроюсь преподавателем в наш местный университет САФУ (Северный Арктический федеральный Университет).
А вообще моя самая большая мечта — поступить в корейскую магистратуру по английскому языку, чтобы гарантированно подтянуть иностранный и быстрее начать обучать русскому языку тех, кто его совсем не знает.
Настя Соловьева,
11 класс, Дом научной коллаборации «Биотехнология» (г. Архангельск)
Мы постоянно занимаемся конкретными проектами, но уделяем достаточное время и теории, которой занимаемся в начале каждого занятия. Прошло несколько занятий, на которых мы узнали много нового о белках, ферментах, о иммобилизации ферментов и их применении в производстве соков. Круто, что вместе с теорией сразу же идёт практика. В школах такой подход встречается не так часто. На практике ты наглядно видишь, готов ли ты к такой работе, справишься ли ты морально и физически, интересно ли тебе все это на самом деле.
Недавно мы начали новую тему — про генную клеточную инженерию в производстве продуктов. На прошлом занятии все ученики разделились на группы и нам выдали особый список химических элементов, которые мы вместе вымеряли и смешивали для получения однородной среды, чтобы вживить в эту среду имплант какого-нибудь растения. Среда должна быть стерильной, чтобы не произошло заражения или попадания в емкость ненужных клеток. Каждую неделю наблюдаем за прогрессом или регрессом этого процесса.
Кстати, именно генная инженерия привлекает меня больше всего. Я бы хотела сделать собственный проект, связанный с клонированием животных. Сейчас мы работаем с растениями, из которых можно сделать клоны, но это «низшая стадия», а работа с животными абсолютно другая — более сложная.
Саша Хламов,
11 класс, «Промробоквантум» (г. Владимир)
Я люблю возиться со всякой техникой, и было интересно попробовать сделать что-то по-настоящему полезное. В итоге я пошёл в «Промробоквантум», где попал в проектную группу. Там мы занимаемся изготовлением роботов или роботизированных систем, которые помогают людям в повседневной жизни.
Первый мой проект — робот-сортировщик, который может сортировать посылки на складах. Второй, система пропусков, был посвящён актуальной проблеме, которая появилась в самом «Кванториуме»: ноутбуки часто брали и не возвращали на место. В итоге я и другие проектировщики разработали пропуска: их должны были раздать всем, кто занимается на компьютерах, чтобы они могли отмечаться в общей базе. И путаница бы исчезла.
К сожалению, довести эти проекты до реализации не получилось по техническим причинам.
Но я не сдаюсь. Сейчас работаю над динамическим освещением. Цель моего проекта — снизить расход электроэнергии уличных фонарей, допустим, на парковых территориях. Идёт человек по парку, и фонари загораются только там, где он шагает. Они не работают в тех местах, где свет никому не нужен — тем самым экономится электроэнергия.
Все наши проекты изначально нужны, чтобы решать актуальные проблемы. При выборе проекта мы анализируем мировую ситуацию и думаем, есть ли у нас ресурс, чтобы помочь. То же динамическое освещение. Мы посмотрели: в России почти нет проектов в этой области, а в Норвегии, где это используется, уже экономится около 40% электроэнергии.
Ещё одна идея, которую я сам придумал и реализовал — радиоизотопный термоэлектрогенератор. Бесплатный источник тепла и электроэнергии
Есть генераторы, которые вырабатывают только тепло, а есть те, которые вырабатывают еще и электроэнергию. Мой как раз из таких. Его работа основана на перепаде температур, то есть с одной стороны элемента тепло, с другой стороны — холод. За счёт этого возникает электрический ток. Это приспособление позволяет дать электричество в тех местах, где провести провода сложнее, чем собрать электрогенератор. Было очень интересно попробовать и понять, реально ли сделать такую штуку — и у меня получилось!
Фото: Сеть детских технопарков «Кванториум» / vkontakte, Africa Studio / Shutterstock
