Июньское сочинение по русскому языку: подготовиться без репетитора и курсов | Мел
Июньское сочинение по русскому языку: подготовиться без репетитора и курсов
  1. Блоги

Июньское сочинение по русскому языку: подготовиться без репетитора и курсов

2 524
0

Июньское сочинение по русскому языку: подготовиться без репетитора и курсов

2 524
0

Если ЕГЭ по математике делится на базовый и профильный уровни и можно выбрать, решать интегралы или нет, то в ЕГЭ по русскому выбирать не приходится: писать сочинение придётся всем! Наш блогер Настя Веремчук, преподаватель русского языка и репетитор, делится инструкцией по написанию выпускного сочинения на максимальный балл.

Структура сочинения в 2019 году включает следующие пункты:

  • Проблема
  • Комментарий
  • Позиция автора
  • Своя позиция с обоснованием
  • Заключение

Остановимся подробно на каждом из них.

1. Проблема

Это вопрос, над которым размышляет автор. Как можно сформулировать проблему?

1. В виде словосочетания «проблема + слово в родительном падеже»: проблема совести, проблема нравственного выбора, проблема влияния книг на формирование личности и тому подобное. Например: «Предложенный для анализа текст посвящён проблеме взаимоотношений детей и родителей». Недостаток этого способа в том, что формулировка может получиться шире, чем нужно, а неоправданное расширение проблемы лишит вас драгоценных баллов.

2. В виде вопроса. Это более точная и конкретная формулировка проблемы. Например: «Какими должны быть взаимоотношения между учителем и учениками? Именно эта проблема привлекла внимание автора».

3. Также можно объединить два способа. Например: «В данном тексте автор поднимает проблему раскаяния и ставит перед читателем вопрос: нужно ли признавать свои ошибки?»

Как выявить проблему в публицистическом тексте?

Прочитать исходный текст (желательно несколько раз), найти и подчеркнуть утверждения автора, его ключевые мысли, обобщения, заключения по тому или иному поводу — скорее всего, это авторские позиции. Задать вопрос к каждому из утверждений — так вы получите формулировки проблем. Остаётся выбрать ту проблему, которая полнее отражена в тексте и к которой вы сможете подобрать не меньше двух примеров-иллюстраций (об этом ниже).

Как выявить проблему в художественном тексте?

Найти и подчеркнуть утверждения автора (если есть), реплики героев, в которых отражено мнение автора — вероятнее всего, это авторские позиции. Задав к ним вопросы, вы получите формулировки проблем.

Если прямых утверждений нет, то нужно проанализировать поступки персонажей, их внутреннее состояние, взаимоотношения друг с другом. Какие черты характера проявляют персонажи? Какие понятия с этим связаны? Трусость, жадность, милосердие, забота о других, патриотизм? Опираясь на эти понятия, вы сможете сформулировать проблему.

Если и этот способ не срабатывает, то попытайтесь понять, что хотел сказать автор. Каков его посыл? Для лучшего понимания текста можно составить его схематичный краткий пересказ — «скелет» истории, который наведёт вас на правильные мысли и поможет задать верные вопросы, проанализировать содержание текста.

Пример: герои идут охотиться на глухарей → выясняется, что лес вырублен → охотники видят множество пней и сидящих на них птиц, поющих на разные голоса → у героев не поднимается рука стрелять → птицы выглядят такими же бездомными и беззащитными, как люди, лишившиеся крова → начинается дождь, и глухари разлетаются неизвестно куда.

Благодаря такой схеме можно без особого труда выделить проблему сострадания к животным, если не удалось сформулировать её сразу же после прочтения текста.

Сформулировав проблемный вопрос, убедитесь, что ответ на него (= авторская позиция) есть в тексте или читается на уровне подтекста. Если ответа нет, то очевидно, что проблема выбрана неверно.

2. Комментарий

Это рассуждение, как именно проблема раскрывается автором в тексте. Смысл этой части сочинения — доказать, что выделенная проблема действительно присутствует в тексте, и поразмышлять, как автор приходит от проблемного вопроса к ответу на него. Комментарий пишется с опорой на текст, содержит минимум две отсылки к нему, пояснение к каждой отсылке и смысловую связь между ними. За полноценный комментарий вы получите пять баллов.

1. Две отсылки к тексту (= два примера-иллюстрации) отвечают на вопросы: что делает автор, чтобы раскрыть данную проблему? Какими фактами её иллюстрирует? К каким примерам обращается? Какие приёмы использует? На чём акцентирует внимание? На чьё мнение ссылается? С кем спорит? Что изображает? В арсенале автора огромное количество приёмов.

Во время чтения текста подчеркивайте те из них, которые помогут вам проиллюстрировать проблему

Примеры-иллюстрации можно формулировать своими словами в виде косвенной речи, можно использовать короткие цитаты, а также упоминать в скобках номера предложений, содержащих эти примеры. При этом даже в художественном тексте необходимо концентрироваться не на том, что делают герои, а на том, что делает автор:

  • «Автор подчёркивает, цитирует, анализирует, сопоставляет, останавливается на… детально описывает, убеждён, убеждает нас в том… отмечает важность, восхищается, искренне огорчён, использует такой приём, как…»;
  • «Автор обращается к собственному опыту и вспоминает…»;
  • «Не случайно автор приводит слова (кого?): „…“»;
  • «Автор раскрывает проблему на примере случая из жизни…»;
  • «Не случайно в размышлениях автора звучит мысль о том, что…»;
  • «Особого внимания заслуживают слова автора о том, что…»;
  • «Автор обращает наше внимание на…»;
  • «„Цитата“ — в этих словах автора выражается…»;
  • «Автор спорит с…»;
  • «Рассказчик опирается на мнение…»;
  • «Автор акцентирует внимание на поступке…»;
  • «Стоит обратить внимание на слова/поступки/мысли героя…»;
  • «Не случайно автор изображает (кого, что, каким)…»;
  • «Автор осуждает/одобряет поступок своего героя…»;
  • «Особого внимания заслуживает такая художественная деталь, как…»;
  • «Автор использует метафору/сравнение/эпитет, чтобы…».

2. Пояснение к каждой отсылке — это ваша интерпретация выбранного примера, возможность развить мысль автора или прокомментировать действия персонажа. Пояснение отвечает на вопрос, какую роль играет данный пример, зачем автор его использует.

  • «Мне кажется, писатель хочет сказать, что…»;
  • «Думаю, этим примером автор хотел показать, что…»;
  • «Эти слова убедительно доказывают, что…»;
  • «Действительно, … (интерпретация слов автора)»;
  • «Этот пример показывает, что…»;
  • «Эти слова содержат глубокий смысл:…»;
  • «Эти события автор описывает, чтобы…»;
  • «Думаю, эта ситуация заслуживает особого внимания, потому что…»;
  • «Этот поступок героя показывает, что…»;
  • «»…», — пишет автор, чтобы показать…».

3. Смысловая связь между примерами показывает, как с точки зрения логики соотносятся выбранные вами примеры. Вариантов может быть множество, в зависимости от конкретного текста.

  • Противопоставление (героев, мыслей, точек зрения…): «Противопоставляя этих героев, автор показывает…»;
  • Сравнение, сопоставление: «Сравнивая эти явления, автор подчёркивает…»;
  • Причина: «Что послужило причиной этих событий? Об этом автор пишет дальше»;
  • Следствие: «Этот поступок героя приводит к неожиданным последствиям, о которых автор говорит далее»;
  • Уступка: «Несмотря на эти обстоятельства, рассказчик/автор продолжает верить, что…»;
  • Совместность: «Все эти примеры убедительно доказывают справедливость мысли автора…».

Связь между примерами можно обозначить:

  • В начале комментария: «Размышляя над проблемой, автор противопоставляет былую и нынешнюю эпоху»;
  • Между примерами: «Для сравнения обратимся к другому примеру»;
  • В финале комментария: «Оба приведённых примера, дополняя друг друга, позволяют убедиться, что…».

3. Авторская позиция

Это вывод, к которому приходит автор, ответ на проблемный вопрос, основная мысль, ради которой написан текст. Проблема и авторская позиция соотносятся как вопрос и ответ. Важно:

1. Обязательно сформулировать авторскую позицию в отдельном абзаце;

2. Позиция автора и героя-рассказчика могут не совпадать. Рассказчик — это непосредственный участник событий, персонаж, которого автор может наделить как положительными, так и отрицательными качествами.

Примеры фраз, которые помогут раскрыть позицию автора:

  • «Рассуждая над проблемой, автор приходит к следующему выводу:…»;
  • «Позиция автора, как мне кажется, может быть сформулирована следующим образом: …»;
  • «Позиция автора мне ясна: …»;
  • «Авторская позиция вполне однозначна: …».

4. Ваша позиция с обоснованием

Это согласие или несогласие с автором, которое необходимо сформулировать в новом абзаце в нескольких полноценных предложениях. Небольшое рассуждение о проблеме в целом, обобщённо, уже в отрыве от конкретного текста и героев. Обратите внимание: недостаточно написать просто «я согласен с автором», необходимо развить свою мысль.

  • «Я согласен (-на) с автором и тоже считаю, что…»;
  • «Трудно не согласиться с автором. Я тоже считаю, что…»;
  • «Я не во всем согласен (-на) с автором: мне кажется, что…».

Обоснование позиции базируется на вашем жизненном опыте. Это факты, которые можно почерпнуть из прочитанных книг, просмотренных фильмов, из различных областей науки (из истории, психологии, философии и так далее), из биографии известных людей (можно использовать их высказывания, афоризмы), из биографии родственников; в конце концов, из собственного опыта.

При этом аргумент должен быть максимально убедительным и весомым. Любые факты, которые можно проверить, должны быть правдивыми. В этом году вы сможете получить за выражение и обоснование своего мнения только один балл.

  • «В качестве примера можно привести…»;
  • «Обратимся к произведению…»;
  • «Вспомним известный исторический факт: …»;
  • «Подтверждением моих мыслей является…»;
  • «Пожалуй, всем известно, что…».

5. Заключение

Это обобщение мыслей автора и своих мыслей. В критериях оценивания сочинений нет указаний по этому пункту, но небольшой вывод станет логической точкой в работе и обеспечит ей смысловую цельность, которая оценивается в одном из критериев. Например: «Таким образом, силы человека не исчерпываются его физическими возможностями. Человек силён в первую очередь своим духом!»


Многим ученикам, готовящимся к ЕГЭ, сложно даётся выявление проблемы и написание комментария к тексту. Можно потренироваться самостоятельно разбирать тексты из официального сборника ФИПИ, сверяя свои формулировки проблем с кодификатором в конце пособия.

Постарайтесь уловить специфику постановки проблемных вопросов, увидеть, какие проблемы выражены в том или ином тексте больше, а какие затрагиваются по касательной и неудобны для написания полноценной работы. Обращайтесь к заданиям 22–26, помогающим осмыслить тексты. Потренируйтесь искать в тексте материал для комментария. Набрасывайте план:

  • Пример-иллюстрация № 1 (что делает автор в тексте?);
  • Пояснение (зачем он это делает?);
  • Пример-иллюстрация № 2;
  • Пояснение;
  • Смысловая связь между примерами.

Работайте и с художественными текстами, в которых сложнее выявить проблему, и с публицистическими, к которым труднее написать хороший комментарий.

Сочинение ЕГЭ — крайне специфическая работа. Если она вам не даётся с первых попыток, то это абсолютно ничего не говорит о вашем умении писать и не умаляет литературных и творческих способностей. Самое время подумать о писателях, которые бы, вероятно, ужаснулись при виде всех вышеописанных требований и ни за что не справились бы с предлагаемой работой без специальной подготовки (это ли не абсурд?). Не отчаивайтесь: вы в хорошей компании! Остальное — дело практики.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
По желанию автора комментарии к этому посту были отключены или скрыты
Больше статей