«Попросили прислать видео, как я бегаю». Российский студент — о поступлении в европейские вузы

Поступать за границу российским студентам становится все сложнее. Игорю это удалось — он сдал IELTS и уехал учиться в Берлин. О своем опыте он рассказал нашему блогеру Алисе Урицкой.
Сейчас я учусь в Берлине, в University of Europe for Applied Sciences на направлении «Спортивный менеджмент». Именно специальность стала одной из причин, почему я решил попробовать поступать в другую страну: в России такого факультета нет. Плюс у родителей была возможность, а я подумал, что попробовать стоит — терять-то особо нечего.
Поступить за границу оказалось сложнее, чем я предполагал. Решил облегчить себе задачу и обратился в фирму, которая занимается подбором вузов и помощью с документами. В итоге у нас получился список из 4 университетов — три в Нидерландах, и один в Германии. Я начал подготовку.
Первый этап — сдача IELTS, экзамена по английскому. С этим справился. Дальше — надо написать мотивационное письмо, рассказать о себе, своих достижениях, увлечениях, умениях и желаниях. Здесь было сложнее: надо говорить о своих лучших качествах, а я как-то не мог их выделить, было неловко расписывать, какой я замечательный и почему надо принять именно меня. Но я написал, отправил заявки в университеты. Оказалось, в некоторые вузы надо не только пройти собеседование, но и сдать дополнительные экзамены.
Например, в один из вузов надо было прислать видео, как я бегаю
Спойлер: именно в тот универ, куда я это видео отправил, меня не взяли. Видимо, бегаю я не то чтобы хорошо. Где-то через месяц после сдачи дополнительных экзаменов пришли ответы от всех университетов. Меня приняли в три, поэтому дальше выбор был за мной. Решил выбрать Берлин. После получения письма о зачислении отправил документы в посольство, там выдали визу.
Главной сложностью вообще-то стала даже не сама подготовка к поступлению, а то, что её пришлось совмещать с подготовкой к ЕГЭ. Я бегал по репетиторам, готовил документы, проходил собеседования, потом приходил сдавать ЕГЭ, а через несколько дней уже досдавал экзамен для поступления в вуз в Германии. ЕГЭ я решил сдавать, чтобы были отходные пути — не поступлю за границу, значит, останусь в России. Кстати, я в российский вуз я тоже поступил, до сих пор там числюсь, только взял академ — на случай, если захочу вернуться.
Если сравнивать с моими друзьями, которые учатся сейчас в Петербурге, у меня очень мало занятий. Но это, мне кажется, не столько специфика вуза и зарубежного образования, сколько моего профиля. У остальных студентов в моем университете количество занятий сопоставимо с российскими вузами. Но что интересно — в Германии преподаватели дают только базу, остальное ты должен искать сам: книги, интернет, другие источники — самообразование здесь ценится. И еще тут стажировка с первого дня обучения. Вот это крутой бонус — сразу применяешь знания на практике.
Серьезных трудностей в адаптации в новой стране у меня нет. Конечно, по дому скучал и скучаю. Я сомневаюсь, что от этого чувства можно избавиться, если в другой стране у тебя живут близкие, друзья. С последним, кстати, в Германии у меня проблемы: найти близких по духу людей не так-то просто. Все-таки разные менталитеты, культура, бэкграунд — это все даёт о себе знать. Как бы хорошо ты не знал чужой язык, все равно бывает сложно выразить все эмоции и чувства.
Если есть возможность и желание уезжать, попробуйте сделать это. Вы ничего не потеряете: либо поймёте, как же круто дома и увидите плюсы, либо найдете себя в новой стране. Главное — следуйте за своей мечтой, ставьте новые цели и экспериментируйте!
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








