Школа против ребёнка: двойки, «сходите к неврологу», ПМПК
Есть родители, которые хотят перевести ребёнка на семейное образование, но школа им препятствует, а есть ситуации, когда всё наоборот. Наш блогер, мама Ирина Денисова, рассказывает, как школа вынуждает забирать детей на семейное образование.
У моего младшего сына серьёзные проблемы в учёбе. Сейчас он в третьем классе, а проблемы чуть ли не с первого. Учитель, встречая меня около школы или в её коридорах, постоянно жаловалась: «Он у вас (!) на уроках ничего не делает, ничего не пишет, играет карандашами и ручкой…» Поначалу я впадала в ступор. Во-первых, почему «у меня на уроках»? Уроки ведёте вы, учитель. На ваших уроках он не пишет, а дома всё делает и всё пишет. Во-вторых, не очень понятно, что конкретно вы предлагаете? Может быть, мне нужно сидеть с ним рядом на уроках, контролировать и включать его в работу?
К концу первого класса наше взаимное недовольство друг другом достигло апогея. Открыто конфликтовать с уважаемым педагогом с большим стажем и вдвое старше себя я не могла. Ребёнка пригласили на внутришкольную педкомиссию. Беседовали, проводили кучу тестов. Резюме: «Необходимо наблюдение у невролога». Невролог назначил многоступенчатую схему приёма различных препаратов. Ребёнок их пропил. Начались летние каникулы, и эту ситуацию мы отпустили. Думали: сейчас летом отдохнёт, подрастёт, и осенью всё будет по-другому.
По-другому ничего не стало. С нового учебного года всё то же самое. «Это у него что-то психологическое!» — выговаривала мне педагог и кривила лицо
«Вам надо поменять класс: у нас тут всё-таки гимназический уклон, требования выше, а вашему мальчику трудно, он не справляется». Ну понятно, кому нужен такой неуспевающий подопечный? Всю статистику класса тянет вниз. Пишет медленно, думает долго, в рамках урока не успевает обработать и записать информацию. Да он и не писал… Опять по кругу: невролог, психолог, логопед… Психологов, кстати, мы сменили аж трёх, и все в один голос твердили: «Вам надо поменять учителя!»
Легко сказать. В рамках данной школы вариантов не было: в наборе четыре класса, из них два гимназические. Нужно было перейти в общеобразовательный. Но один класс переполнен, а во втором педагог весьма своеобразен. Этакий капрал, с громким голосом и атакующей манерой преподавания. Уйти в другую школу тоже не получалось: все школы города переполнены, мест нет. В общем, дотянули мы кое-как второй класс. Всё лето думали. Наконец решились: перейдём к «капралу», может, у неё с её железной рукой всё по-другому будет.
В третий класс сын пошёл к новому учителю. Ситуация не изменилась. Никак. Ну, может, только изредка стал что-то писать в тетрадях по русскому и математике. «Я не понимаю, что она говорит», «Я не успеваю записывать», — так жаловался ребёнок. Мы, родители, были просто в ауте: ну куда ещё бежать? Снова педагога менять? В этой школе уже не получится. Бегать по разным школам в поисках свое учителя — это утопия.
«Капрал» тоже жаловалась, что ребёнок на уроках не работает, не пишет, где-то в облаках витает. «А не перейти ли вам на семейное обучение?» — вдруг предложила она. Я опешила: это что, новый подход к образованию? Дома говорили, обсуждали, думали, решили: раз у ребёнка такие проблемы, значит, нужно пойти на ПМПК (психолого-медико-педагогическую комиссию).
Я предварительно съездила в городское управление образования к председателю комиссии на консультацию: вообще, стоит ли нам в принципе идти на ПМПК? Председатель изучила медицинские документы ребёнка, посмотрела тетради сына. Сказала, что у него все признаки дисграфии, и удивилась: почему ему не ставят оценки за домашние работы, ведь дома он всё пишет. Я лишь пожала плечами: политика школы такова, что оцениваются только классные и контрольные работы. Председатель заверила, чтобы я не отчаивалась, они обязательно помогут нам найти решение проблемы. Она дала мне перечень документов, которые я должна была подготовить и собрать для ПМПК.
Параллельно в школе снова назначили внутришкольную педкомиссию. Снова беседовали с ребёнком, проверяли его тестами. Резюме: «Зачем вам ПМПК? Мальчик нормально соображает». Но мы решили идти до конца.
И вот день комиссии. Никаких радостных предчувствий у меня не было. И, как оказалось, не зря
На комиссию пришла не только учитель (хотя от школы приглашали только её). Пришли ещё и завуч по начальной школе, и школьный психолог (которая последний раз общалась с моим сыном аж во втором классе). Сама комиссия словно насмешка: председатель комиссии, некая неизвестная дама (нам её не представили и не сказали, от какой она организации: педагогической, медицинской или психологической) и логопед из нашей же школы!
Когда я увидела всех этих господ заседателей, то сразу поняла: всё бесполезно. Я уже знала, что я сейчас услышу. И точно. Беседа свелась к тому, что ребёнок у нас такой хитрец, симулянт, в школе ничего не пишет, а вот дома с мамой вон как хорошо всё делает! Раз мама не работает, то почему бы ей (то есть мне) не взять своего же ребёнка на семейное образование?
Я была в шоке. Все шесть уважаемых педагогов и чиновников распевали мне об удобности и комфорте семейного образования. В том числе сама председатель! И ни слова о дисграфии, ни слова о дизартрии и прочих проблемах. Мои нервы не выдержали. Я демонстративно встала посреди пламенных речей и вышла из комнаты. Видимо, они там прифигели, но обсуждение продолжилось. Мой муж с более стойкими нервами дослушал весь этот цирк до конца.
В рекомендации ПМПК, разумеется, ни слова не было про семейное образование. Лишь общая фраза «обучение по общеобразовательной программе третьего класса с индивидуальным подходом». Муж спросил: «Каким образом вы будете обеспечивать моему ребёнку индивидуальный подход?» На что ему было сказано: «У нас в любой школе индивидуальный подход. В рамках программы. А вообще все школы переполнены, все классы переполнены, учителя работают с перегрузкой. Нигде в нашем городе вы не найдёте индивидуальный подход в том смысле, в каком вы себе его представляете».
Вот и всё. Вот так наша государственная система образования «выплёвывает» из своих рядов неудобных, неуспешных учеников, которые снижают рейтинг школы. Вот так работает корпоративный сговор и круговая порука в системе образования. Вот так сложности с учёбой — это только наши сложности, а в «консерватории» всё хорошо. Потому что так проще и легче: нет человечка — нет проблем…
P. S. После ПМПК буквально на следующий день «капрал» звонила моему мужу и своим напористым тоном спрашивала, что же мы решили по поводу сына. На это муж уклончиво ей ответил, что мы ещё обдумываем.
Сегодня она выставила итоговые оценки за триместр. Две двойки — по русскому и математике. Муж сказал: «Так это она себе двойки выставила! Это ведь она учитель, и ребёнок у неё не работает. А дома у нас всё хорошо: домашнюю работу он выполняет. Так что пусть они там на своих педсоветах решают, что нужно в „консерватории“ подправить».
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Shutterstock (Sharomka)
