«Я почти начал верить»: что такое фоновый материал в литературе и как его правильно подавать

Представьте: вы открываете книгу, надеясь, что сейчас вас увлекут сюжетом или яркими персонажами. А вместо этого первые десять страниц вас мучают историческим обзором происходивших некогда славных событий. Место действия книги — это фоновый материал. И уметь с ним правильно обращаться пригодится не только начинающим авторам, но и школьникам на ЕГЭ по литературе.
Что такое «фоновый материал»
1. Сведения об истории, социальном устройстве, культурной обстановке места, где развиваются события вашей книги
Например: вы пишете фэнтези, или фантастику, или исторический роман, и вам надо ввести своего читателя в курс дела. А читатель ни о чём не подозревает — об этом надо помнить! Максимум, что он знает о вашей вселенной — то, что действие протекает в 14-м веке, или же на далёкой планете, где живут «бородатая выхухоль и мыши-медуницы». Эти факты обычно сообщаются в аннотации книги. А больше читатель не знает ничего, и надо как-то ненавязчиво дать ему исторический или географический экскурс. И сделать это надо так, чтобы читатель не отбросил книгу на второй же странице. Ведь скучно читать долгое описание исторических событий, или ландшафтов, или социальных институтов художественного мира, который нам чужд, в который мы ещё не погрузились, который мы ещё не полюбили всей душой.
2. Сведения научного характера
Например: вы пишете фантастику, ваши герои изобрели машину, которая превращает людей в «саблезубых кузнечиков». Для создания атмосферы научности надо описать эту машину (или механизм её работы) так, чтобы читатель смог в это поверить. Вообще формула фантастического жанра звучит так: «Я почти начал верить» (формулировка из знаменитой работы Цветана Тодорова на эту тему). То есть читатель, конечно, понимает, что машина, которая превращает людей в саблезубых кузнечиков, не существует в реальности, но в рамках описанного автором мира она должна выглядеть более-менее реалистично.
Ошибка, которую делают многие: «А давайте я быстренько на первых страницах расскажу, что к чему». Это не работает.
Представьте себя на месте читателя. Он открывает незнакомую книгу, а его с первых страниц грузят информацией о художественном мире, который пока совершенно незнаком, ведь ты к нему ещё не прикипел сердцем, ещё никого оттуда не знаешь… Зачем мне читать о том, как несколько столетий назад в Стране Серебряных Скал бушевала разрушительная, жесточайшая война между сторонниками короля Эдуарда Зеленобородого и принца Натаниэля Краснолысого?
Что нужно делать, если вы не хотите усыпить своего читателя
1. Переплетать историческую, социальную, географическую справку с событиями, которые происходят с персонажем
Самое простое, что можно сделать, и многие этим приёмом пользуются. Лично мне очень нравится, как это сделано у Сьюзен Коллинз в «Голодных играх». Знаю, что книга не шедевр, но именно на таких произведениях (массовых и современных) удобно изучать те или иные приёмы — они там на поверхности лежат, их лучше видно, чем в иных классических произведениях.
Рекомендую всем почитать несколько первых страниц первой части «Голодных игр» (мне она нравится больше всего — сделана лучше): обратите внимание, пока героиня доходит от своего дома до леса и обратно, автор успевает полностью ввести нас в курс дела. Что там с историей, где живут, какой социальный строй, какая идеология, из какой семьи героиня, кто она сама, какая по характеру, какое у неё прошлое. Всё это автор сообщает ненавязчиво, параллельно с развитием событий, которое ни на секунду не тормозит и не зависает. Высший пилотаж.
2. Создать ситуацию, в которой озвучивание фонового материала будет смотреться органично
Например, ваш герой сдаёт экзамен или беседует с бабушкой-дедушкой, которые вспоминают старые добрые (или не очень) времена; смотрит телепередачу, проходит собеседование… Может выглядеть топорно и наивно, потому что этим приёмом тоже часто пользуются, однако всё зависит от того, как вы это сделаете. Этим приёмом не брезговал Эрнест Хемингуэй, когда создавал роман «По ком звонит колокол»: уже на второй странице главный герой, Роберт Джордан, вспоминает свой разговор с генералом Гольцем, в котором тот сообщил ему всю основную информацию о военном положении, обстановке, ходе предстоящих военных действий и о задаче, возложенной на Роберта Джордана. Удобно: суть изложил — и дальше можно к этому не возвращаться.
А теперь вопрос к вам: в каких книгах, на ваш взгляд, фоновый материал подан хорошо, и как автор этого достигает?
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







