5 самых популярных образовательных систем: Монтессори, вальдорфская и не только

Мы все знаем, что школа — это уроки по расписанию, 25 человек в классе и столовка с сосисками в тесте на переменках. Но школы могут быть и другими. О самых популярных и разных подходах к образованию рассказывает наш блогер Артем Григорян.

Однажды мы со старшеклассниками решили сделать тематический номер школьного журнала про разную педагогику и разные школы. Причем писать решили как настоящие журналисты — рассматривая плюсы и минусы. А читатель пускай сам решает, что ему ближе и что больше подходит ему и его детям.

1. Финская школа

Главное заблуждение про финскую школу касается phenomenon-based learning — феноменального обучения, которое отменяет все школьные предметы. Как рассказал нам с коллегами Ilkka Hendolin из организации EduCluster Finland, у которого мы проходили обучение, финны не отменили школьные предметы полностью. В финских школах процент феноменального обучения — около 30. В чем его суть? Дети исследуют не одну предметную область, а явление, которое можно рассмотреть с разных сторон и в разных предметных областях. Например, явление «миграция» можно рассмотреть с точки зрения истории, географии, социологии, лингвистики, литературы и математики. В чем польза такого обучения? Я вижу сразу несколько плюсов:

• Проектная командная работа детей и учителя, погружение в разные предметные области. Хороший учитель всегда наблюдает и видит, что какому ребенку ближе и что у него лучше получается. Это позволяет учителям и детям лучше узнавать друг друга, а самим школьникам — приблизиться к осознанному выбору профессии.
• Внепрограммный контент. Про миграцию можно рассказать на математике и изучить тем самым статистику, можно обсудить разные иностранные языки, а на литературе — поговорить про писателей-эмигрантов и/или билингвов.

По моему опыту, феноменальное обучение не должно длиться долго. Если рассчитываете на продолжительный срок, напишите дорожную карту проекта и будьте готовы к отклонениям от нее (мы все же работаем с детьми). И не надо сразу предъявлять высокие требования к результату или продукту — само движение к цели, коммуникация и изучение нового в данном случае важнее.

Еще один плюс финской школы — плюрализм, разнообразие мнений. Большинство заданий не имеют однозначного ответа, а сами ответы требуют осмысленной аргументации, а не заученных реплик.

Минусом финской системы обучения называют небольшую дистанцию между ребенком и педагогом. Но это совсем не значит, что это не нужно заимствовать. Хороший учитель сам понимает, как правильно выстроить отношения с ребенком и не перейти грань.

2. Демократические школы

Само это понятие довольно условно: сложно найти школу, в которой у детей нет вообще никакого выбора. Возможность выбрать курс из предложенных или дополнительный язык, вид спорта, тему проекта — это и есть элементы школьной демократии. Главный пример школы, в которой свобода выбора является основным принципом, — Summer Hill. В этой школе дети проходят «испытание свободой»: они сами выбирают не только чему учиться, но и когда. Если ребенок не хочет заниматься, его не заставляют. Некоторые дети, которым предоставлялось право выбора, могли отказываться от уроков несколько месяцев, но в конце концов все же отправлялись на те занятия, которые им интересны. Хороша или плоха демократическая школа? Зависит от того, в чем учителя дают выбор детям.

В моей практике был такой пример свободы выбора: мы сказали детям, что они сами могут выбрать идею для экскурсии, распределившись по группам. Но чтобы мы согласились на выезд, нужно все самим организовать: выстроить маршрут, составить план и смету, а потом выступить с презентацией. Такой подход учит детей брать ответственность на себя. В итоге 3 группы детей с первой попытки показали отличные презентации, а последняя, самая младшая, справилась со второй попытки.

Другой пример — мой коллега выдал детям билеты для подготовки к экзаменам, тексты-источники и комментарии к текстам для конспектирования. Дети могли сами выбрать последовательность изучения билетов, чтения текстов и конспектирования. На стене он просто повесил календарь для напоминания. В итоге за 2 недели «самостоятельной» подготовки ни один ребенок из группы не выучил больше 4-х вопросов (из 20!). В чем ошибка? Свободы было слишком много: дети поняли, что до экзамена их контролировать никто не будет, а значит, подготовку можно и отложить.

Поэтому главное в демократическом элементе в любой образовательной среде — сочетать его с осознанностью выбора и ответственностью за принятое решение. Учителям стоит быть готовыми к тому, что дети не справятся со свободой с первой попытки, что и этому тоже их надо будет учить: например, поддерживать детей в их инициативах и решениях. Но оно того стоит: когда мы даем детям выбор, мы учим их вставать во взрослую позицию и нести ответственность за принятые решения.

3. Школа Монтессори

В такой школе дети могут сами выбирать, где и как сидеть во время урока, выбирать предметы по интересам и последовательность их изучения (в разумных пределах). Учеников не сравнивают друг с другом, чтобы не формировать шаблоны превосходства или неполноценности, их не принуждают к деятельности и помогают в занятиях на основе интереса. Звучит неплохо, согласитесь?

Кроме того, детям прививают бережное отношение к ресурсам — игрушки в детских садах, которые устроены по этой же системе, хрупкие и это учит детей обращаться с ними с осторожностью. Напечатанные задания выдаются в единственном экземпляре — чтобы дети понимали, что после них по этому листку будут заниматься другие ребята. В общем, школа Монтессори воспитывает внимательного к другим человека вне атмосферы сдерживания.

Всегда ли это хорошо? В дошкольном и младшем школьном возрасте — несомненно. Ребенка ни к чему не принуждают, проговаривают с ним проблемные ситуации, учат бережности и вниманию к другим людям. Но как быть, когда ребенок взрослеет и у родителей и общества появляются определенные запросы? А что делать с опытом ограничения и формальным общением, ситуациями, когда не все и не всё вертится вокруг ребенка?

Ответ, который мне близок, таков: школа Монтессори — отличный источник приемов и практик для любого учителя и родителя, поэтому лучше заимствовать и пробовать именно их, а не перекладывать на обучение всю концепцию целиком. Писательская практика, в которой принимают участие дети вместе с родителями и педагогами, проговаривание проблемной ситуации с разных сторон, пространство, которое не сдерживает, а формирует естественное развитие — все это поможет детям развиваться в своем темпе и выстроить доверительные отношения с родителями и взрослыми.

4. Академически ориентированная школа

Модель, которая вызывает у родителей больше всего внимания и доверия. Это неудивительно — большинству из них нужно, чтобы дети прошли программу, написали контрольные и сдали экзамены на высокие баллы. А все, что вне программы — это, конечно, хорошо, полезно и интересно, но уже нюансы.

В академических школах есть много плюсов: как правило, тщательный отбор учителей (обычно при помощи открытого урока и внимательного изучения портфолио), четкая и последовательная работа методистов (это гарантирует хорошее движение по образовательной траектории), среда, которая формирует ответственное отношение к учебе и будущей профессии. А еще контроль.

И здесь могут появиться опасения: так ли надо контролировать ребенка? Не формирует ли такое образование шаблонное мышление у детей? Не ограничивает ли их идеи? Ответ один: контроль ради контроля противоречит принципам академически ориентированной школы, ведь это не исправительное учреждение, а место, где дети достигают высот, потому что мотивированы и настроены на результат. Так что в хорошей «школе результатов» детям прививают ответственность и умение идти к цели, культуру дедлайна и правильное отношение к ошибкам, и не только своим. Мы воспитываем целеустремленного, ответственного и готового много учиться и трудиться человека.

Что в таком подходе может насторожить? Невнимание к ребенку и его психологическому состоянию, подчинение всего времени ребенка и учителя результату и слишком жесткие временные рамки и требования. К счастью, настоящие школы высоких достижений очень внимательно относятся к балансу между работой и отдыхом. Так что если школа позиционирует себя как академически ориентированная, но дети в ней учатся подолгу, без смены активностей и все время стараются что-то успеть — позиционирование не соответствует действительности.

Что обычный педагог и родитель могут взять от академической школы: приучение детей к ответственности и трудолюбию, умение ставить цели и достигать их, проактивную позицию и готовность делать больше и сложнее не потому, что так сказали взрослые, а потому что ребенок сам так хочет.

5. Вальдорфская школа

Эта школьная модель изначально создавалась как альтернатива «школе зазубривания». Рабочие завода «Вальдорф-Астория» были недовольны тем, что образование детей напоминает муштру, а в школе нет развития потенциала ребенка, его творческих способностей и чувств. По заказу владельца компании Эмиля Мольта педагог Рудольф Штайнер разработал принципиально иную педагогическую модель. Что в ней особенного?

Основной принцип — ребенок проявляет свои способности в комфортной среде, без оценок и стресса. Педагоги внимательно относятся к интересам ребенка, минимизируют активности, которые ему не очень подходят. В вальдорфской школе у детей нет электронных устройств, телевизора и компьютера, ученики много времени проводят на природе, выращивают растения, ухаживают за животными. Так их учат наблюдать и замечать, чувствовать эмоции других и общаться.

До 5-го класса дети много рисуют, сочиняют и обсуждают истории, занимаются музыкой. В средней школе — ставят спектакли, организуют мероприятия и много занимаются творчеством, играют в сюжетно-ролевые игры и учатся общаться и договариваться. Считается, что это формирует абстрактное мышление. «Предметной» учебой дети занимаются через так называемые «погружения» по 3-4 недели. Что в таком подходе полезного?

• Отсутствие электронных устройств. Думаю, большинство родителей это оценят.
• Внимание к личности ребенка и подбор активностей по интересам, которого так не хватает школе «массовой».
• Вальдорфская школа обеспечивает учит находить общий язык с разными людьми: дети не разбиваются на классы по возрастам, а учатся все вместе.

Какие минусы могут быть? Отсутствие оценок и семейная школьная обстановка вместе с отказом от гаджетов (а ведь их можно использовать для обучения) и акцентом на творчестве делают вальдорфскую школу «вещью в себе». Ребенку из такой системы тяжело встраиваться в другую образовательную модель. Да и погружения в предмет по 3-4 недели подходят далеко не всем детям (у нас с коллегами есть такой опыт в невальдорфской школе).

Что в итоге? Если вашему ребенку интересны творчество, природа, общение с детьми, а не академические знания и навыки, попробуйте эту систему. Но надо понимать, что по предметам в итоге придется нанимать репетиторов, если есть планы сдавать тот же ЕГЭ и поступать в вуз.

Есть мнение, что обычная, массовая, школа, которую лучше называть традиционной, противопоставлена альтернативным и авторским школам: педагоги в них принципиально разные, а дети сильно отличаются. Почему? Ведь ничего не мешает нам, родителям и учителям разных школ и представителям разных взглядов, обмениваться идеями и делиться ими, заимствовать хорошее и отсекать то, что не работает. Ничего не мешает узнавать и пробовать новое, узнавать мнение детей и родителей, что получилось, а что не очень. Ведь школы, давайте честно, бывают двух видов: те, в которые дети идут с радостью, и все остальные.

Благодарю моих учеников Таню К., Соню Ю., Полину Г., Артема С. за помощь в подготовке статьи и прекрасный номер школьного журнала о педагогике. Больше о детях, педагогике и о том, как учить словесности, можно узнать на моем канале.

Фото: LightField Studios / Shutterstock / Fotodom