«Сотрудник, который прикрывает школу, если что». Честный монолог школьного психолога

Ценность психологической помощи понятна не всем. Многие уверены, что человек должен сам справляться со своими эмоциями, а еще лучше — сдерживать их, не подавать виду. Поможет ли такой подход школьникам и учителям? Размышляет наш блогер Анна Побережная.

Недавно я прочитала, что в школах хотят увеличить штат психологов. Сначала эта идея показалась мне интересной. Но потом я дочитала текст статьи до конца и поняла, что мысль эта сырая и не проработанная. Пойдет ли «Вовочка», герой известных анекдотов о школе, в кабинет психолога? Думаю, нет. Всё сведётся к принудиловке. А всё, что не по доброй воле — впустую. Только авторитетный учитель может оказывать реальное воздействие на воспитание ребенка и помочь ему меняться в лучшую сторону.

Психологи в школах якобы будут заниматься трудными подростками и их родителями. Несколько раз в статье упоминается, что психолог должен активно работать и с родителями. И опять же: это хорошо, пускай работает, психолог сегодня никому не помешает. Но по моему мнению, это закончится ничем. А ведь деньги из бюджета будут потрачены огромные.

Я считаю, ребёнок готов открываться только тому человеку, который общается с ним регулярно. Психолог в школе, который будет, как я поняла, реагировать на какие-то сложные ситуации, не будет являться для школьника тем авторитетным взрослым, с которым он сможет открыто общаться и делиться своими проблемами. Таким человеком для ребёнка всегда становится кто-то из учителей, потому что он с ним общается, как минимум, каждую неделю. Это может быть и классный руководитель, и кто-то из предметников.

Ну хорошо, вызовет психолог родителей в школу. А дальше что? Если родители действительно проблемные, с ними нужно много работать, одним сеансом здесь не обойтись. К тому же, родители — уже взрослые и сформировавшиеся люди. Если они сами не считают нужным идти к психологу, польза от такого общения будет нулевая. Все психологи говорят, что реальную пользу получает от общения с ними только тот пациент, который пришёл к нему не по принуждению, а по своей воле.

Вот кому действительно нужен психолог, так это учителям

Только не поймите неправильно. Нет, я не считаю, что все педагоги нуждаются в такой помощи. Не все и не всегда. Но, опять же, психологи говорят, что есть такое явление в «помогающих» профессиях как эмоциональное выгорание — профессия учителя явно попадает под удар.

Что такое «эмоциональное выгорание»? Это когда учитель хороший и предмет свой знает и донести может, но он устал. Не хватает ему в какой-то жизненный период душевных сил, чтобы выстроить с детьми нормальные взаимоотношения, и он начинает на детях срываться: или двойками без повода, или несдержанным тоном.

В таких случаях, мне кажется, психолог просто необходим. Зачастую зарплата учителя (по крайне мере в регионах) не позволяет ему посещать дорогостоящие сеансы специалиста и восстанавливать свою психику. А тут будет психолог, который поможет, поддержит. Почему бы нет? Хоть что-то государство сделает, наконец, для учителей. Это даже может быть штат психологов, которые будут периодически приезжать в школу и разговаривать с учителями, делиться с ними опытом, передавать свои знания. Что-то типа курсов.

Роль такого помогающего специалиста мог бы исполнять заместитель директора по воспитательной работе. Но я, работая в школе, так и не поняла, чем занимается этот заместитель: на собраниях он рассказывал учителям, какие отчёты нужно сдать, и знакомил нас с темами очередного конкурса или «классных часов» на 1 сентября. Ещё заместитель по воспитательной работе давала «хороший» совет — обязательно писать докладные на проблемных детей и заявлять (видимо, в полицию) на трудных детей, если был повод. Я так поняла, эти действия учителя должны были проделывать не чтобы помочь детям, у которых есть проблемы, а чтобы на случай чего «ткнуть пальцем» в эту докладную, мол, «ну вот, мы же вас предупреждали».

Очень не хочется, чтобы школьные психологи стали для системы очередным сотрудником, который будет прикрывать школу, если что. К тому же, всё сведётся к самой обычной банальности, которая происходит в региональных школах сейчас. Ставку психолога отдадут какому-то учителю, у которого мало часов, ну чтобы «нормально выходило». И формально психолог в школе есть, а пользы от него никакой.

Не знаете, как решить проблему «сложных» детей в школах? Сделайте учителю достойную заработную плату за 1 ставку. Достойную, а не унизительную. У учителя появится свободное время, чтобы заниматься ещё и воспитательной работой с детьми. Я сейчас говорю именно о нормальном воспитании детей, а не о карательных мерах и «битье по голове» непослушных и неугодных детей, как это делается сейчас в режиме нехватки времени у педагогов.

Напомню, что учителя, по крайней мере, в Ногинском районе (из моего личного опыта) работают сегодня по 1,5 или 2 ставки или же совмещают по несколько должностей. Учителя сейчас, наверное, вздохнули: «Нам ещё и воспитанием заниматься! А родители на что?» Что такое нормальное воспитание со стороны учителя, по моему мнению? Это когда ребёнок прибывает в поле видимости учителя ежедневно, когда учитель в курсе проблем «своих» детей. У него есть время и душевные силы на общение со своим классом и вне школы: походы, поездки, экскурсии. Именно в неформальной обстановке все эти психологические проблемы и решаются в школьном коллективе. И так было всегда. Ничего нового.

Иллюстрация: Viktoria Sokolova / Shutterstock / Fotodom