Бледно-зеленый бетон в бледно-зеленой жизни: почему дети ходят в школу как на каторгу
Блоги17.06.2023

Бледно-зеленый бетон в бледно-зеленой жизни: почему дети ходят в школу как на каторгу

Какой должна быть школа, чтобы дети хотели там учиться? Наш блогер, учитель журналистики в челябинской школе Анастасия Лежак, уверена, что показателей идеальной школы много. Но начинать стоит с банального — внешнего вида и отмены погони за отличными отметками.

Погоня за баллами вместо погони за знаниями

Большинство школьников ходят на учёбу как на каторгу. Я не предполагаю и не додумываю — я это знаю, ведь я сама училась в школе. Взять хотя бы ЕГЭ и ОГЭ: это же проверка не знаний, а навыка решать по 20 однотипных задачек. А сколько стресса из-за них! По факту, любой в жизни экзамен — это пропуск на уровень выше, допуск к определенным действиям, которые раньше были недоступны ввиду отсутствия знаний и умений. Но выпускные школьные экзамены ассоциируются с «пропуском в жизнь»: не сдашь — пойдешь улицы подметать. Слишком многое ставится на карту, поэтому часто родители и дети слепо идут по пути достигаторства: отметки не ниже 4, репетиторы, самобичевание за каждое «не понимаю», «неинтересно», «не получится». Постепенно для кого-то школьная жизнь превращается в погоню за баллами и золотой медалью, а для кого-то — в идею «все равно не сдам, зачем что-то делать».

У меня есть замечательный пример — правда, не из школьных будней, а из студенческих. В дипломе у меня были сплошные пятерки. Практики, зачеты, экзамены, курсовые, дипломная — все на отлично. А вот ГОСы сдала на 4. И мой красный диплом тут же поменял цвет. Мне было обидно, когда сокурсники, которым просто повезло, выходили на сцену за своими дипломами с отличием.

А я — первый активист факультета, председатель самоуправления — стояла в толпе хорошистов

Но потом я перестала грустить — какой в этом смысл? И, конечно, поняла, что не было никакой «толпы заурядных». Были будущие корреспонденты, редакторы, фотографы, операторы, музыканты и, кстати, мой нынешний муж — один из самых умных выпускников нашего факультета.

А ещё я как-то работала в компании, директор которой, выступая на мероприятии, сказал: «Я уважаю людей с красным дипломом: это говорит о том, что они достигают своих целей». Я с этим не согласна. Красный диплом — просто галочка. Уж поверьте, я видела людей с таким дипломом и с полным отсутствием навыков.

Ненужные предметы

Но вернемся к школе: присаживайтесь поудобнее, мы отправляемся в сказочную страну под названием «Ненужные школьные предметы». Знаете, как школьники, особенно 9-х — 11-х классов, относятся к географии, физике, химии? Вот так: «Отсижу, получу свою тройку-четверку, но вникать не буду: ЕГЭ все равно не сдаю». Или вот МХК, помните такой предмет? Мировая художественная культура — как звучит! А что мы там на МХК проходили? Никто и не помнит, странный был предмет. Да и ЕГЭ по нему не сдавали, кому он нужен?

А ведь география, физика, химия и МХК — безумно интересные предметы. И если выйти за рамки сдачи единого госэкзамена как единственной цели 11-летнего обучения, можно попробовать сформировать концепцию школы как места для получения знаний, реализации себя в творчестве, спорте, науке.

Мне недавно исполнилось 25 лет. На досуге я смотрю канал учителя физики. Просто потому, что мне интересно. Хотя в школе мне физика вообще не нравилась, потому что я ее не понимала. Учительница вела занятия без энтузиазма — ее предмет из нашего класса никто не сдавал, учились постольку-поскольку. Так было с большинством узкопрофильных предметов. А ведь за 11 лет мы можем узнать очень много!

Помните таблицы по истории? Даты, причины, следствия. Конечно, подход устаревший. Я не открою Америку, если скажу, что история в таблицах детям не интересна. А вот интерактивные формы — да. Формат обучения — это 50% успеха. И тут уже «халявит» не только система образования, но и сами педагоги. А если копнуть еще глубже, то всплывает целая цепочка фактов: низкие зарплаты равно низкая заинтересованность, дальше — отсутствие технических возможностей и равнодушные ученики и, в конце концов, простая лень.

Что можно изменить

Что я предлагаю? План-капкан, или «в бой идет великолепная четверка»: философия, пространство, время и досуг. Первое и главное, с чего нужно начать — концепция и ценности, лежащие в основе школьного образования. Процесс этот — долгий и тягучий, но результат того стоит. А заключаться он должен буквально в трёх формулах:

• школа — место для развития, а не предэкзаменационного насилия;

• ученики заинтересованы в получении знаний, а не «галочек»;

• учебные материалы развиваются в ногу со временем, а не живут своей жизнью.

Что дальше? А дальше голые бетонные стены. Однажды я не устроилась работать в школу, потому что существовать в постапокалиптической вселенной — не лучший вариант. В туалет дети могли ходить исключительно на перемене, кроссовки были запрещены, в холлах не было ни одной лавочки. Дети передвигались молча, как тени. Это была мертвая школа: голые бледные стены, огромные пустые коридоры, холодные кабинеты, гробовая тишина. Похоже на комфортное пространство? Хотя школа новая, в первые несколько лет своего существования даже считалась одной из лучших в районе.

Среднестатистическая МАОУ/МБОУ на Мордор совсем не похожа. Но и до комфортного образовательного пространства ей далеко. Прогресс технологий, нравов и условий комфорта будто бы никого не волнует, когда речь идет о месте, где будут учиться дети.

Школы — фрагмент бледно-зеленого бетона бледно-зеленой жизни. В них некрасиво и некомфортно

В них холодно, голодно, жутко и абсолютно невесело. А должно быть весело и красиво. Школа — место, где дети с 7 до 18 лет проводят очень много времени, особенно активисты, у которых «драмкружок, кружок по фото, хоркружок — мне петь охота». Нам все время говорят: школа — твой второй дом. Только вот родной дом мы стараемся обустроить максимально комфортно и красиво. А второй дом почему-то напоминает больницу.

Когда я училась в старших классах, в школе в очередной раз сделали ремонт. Так у нас появился крутой кабинет — класс биологии. В нём стены были лимонного цвета, повсюду стояли цветы, в дальнем углу — модель скелета, с которым, я вас уверяю, есть фото у каждого выпускника.

Сейчас я работаю я медиапедагогом в школе и стараюсь создать из подручных средств комфортное пространство. Наша маленькая медиалаборатория обклеена плакатами, грамотами, фотографиями. Еще есть самодельная гирлянда с нашим логотипом и две маркерные доски, на которых принято оставлять добрые послания и полезные заметки. Ребята, которые уже выпустились, подарили нашему кабинету плюшевого медвежонка, светильник-кактус и модель корабля. В студии есть маркеры, цветная бумага и яркие банданы.

Пространство, в котором мы находимся, на нас влияет. Влияет на настроение и работоспособность. Получение знаний должно не только приносить пользу, но и вызывать интерес, увлекать и доставлять удовольствие. Я выпустилась из школы 8 лет назад, но школы не изменились за это время. Меня как учителя пространство вне моей медиалаборатории угнетает.

Забавный факт: некоторые почему-то уверены, что диваны портят оценки. У каждого же было? Присел на минутку на мягкий уютный диванчик в кабинете и сразу получил выговор. Но мы то с вами знаем: делу время — потехе час. Поэтому игнорировать пространство для потехи — варварство!

Комнаты отдыха с мягкими креслами, интерактивными экранами, настолками, книжками, раскрасками, розетками для подзарядки, игровые зоны для малышей — безопасное пространство для отдыха и творчества вместо холодных бетонных коридоров. Я уверена, что постоянная усиленная нагрузка не способствует активной и хорошей учебе, собственно, как и работе. А делая приятные паузы в приятном месте, можно немного и мысли подровнять, и выдохнуть, и на продолжение усердной работы настроиться. В обычных школах дети зачастую учатся посменно — в среднем по 5 часов в день. И все эти 5 часов — уроки, короткие перемены, уроки.

Да простят меня ученики, которым всё много и всё тяжело, но я бы время пребывания в школе увеличила

Дадим волю фантазии: приходишь в школу к 9, первый урок — придется поломать голову, выработать энергию, ожить. Вот и доброе утро, мир. Ещё урок-два — учимся, не халявим. После второго урока можно и в столовую. А после третьего, например, у нас большое окно — вот и час потехи. Он или для свободного времяпрепровождения — в наших уже построенных зонах отдыха: учись, репетируй, смотри кино, читай книгу, рисуй, общайся, снимай видео. Или для общего согласованного веселья: просмотр фильма, прогулка, игры, музыкальный класс, фотоклуб, товарищеский матч и так далее. А потом снова учеба.

У активистов день на этом, само собой, не заканчивается. Для непоседливых, какой и я когда-то была, придумали педагогов-организаторов и термин «воспитательная деятельность». Для многих детей — это ведь действительно 50%, если не больше, их школьной жизни.

Больше всего во внеурочной жизни мне нравятся «тусовочные кабинеты». В моей школе такой был. Формально, там сидел заместитель директора по учебно-воспитательной работе. По факту — не было ни дня, когда бы там сидел только заместитель директора по учебно-воспитательной работе. У нас театральная студия ни на день не останавливалась, самоуправление было и, более того, активно работало: от выборов министров до проведения эстафет и школьных дискотек, всё — умами и руками детей. Все причастные собирались там. Этот кабинет всегда был каким-то волшебным местом. Там чувствовали себя в своей тарелке. Вот это чувство делает школу вторым домом.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: Air_Lady / Shutterstock / Fotodom

Выживете ли вы в школьном чате?
Комментарии(7)
Поддерживаю позицию и добавляю.
Школа не только обучает, а и воспитывает.
Кого воспитывает? Хорошего исполнителя, который старается на отлично выполнить задание начальника. Отличниками становятся самые послушные дети. Они же когда-то становились отличниками соцсоревнований https://mel.fm/blog/menedzhment-rynochny/27091-a-vy-udarnik-ili-talant-pochemu-sotssorevnovaniya-proigryvayut
Успешным
фрилансером становится тот, кто берет инициативу в свои руки, а не кичится своими отличными оценками. Инициатива возможна при виртуальной учебе, а привычка учебы онлайн потом поможет найти работу на удалении в любой точке мира. Много ли тех, кто выбрал инициативу, проигнорировав послушание ради отличных оценок? По официальной статистике число работников за прошлый год снизилось на 1,33 млн. 0,33 были призваны для СВО и 1,00 ушли в виртуальную реальность.
Кем быть — решайте сами. Анастасия Лежак пишет: «Пространство, в котором мы находимся, на нас влияет». Какое пространство будет в вашем будущем? Выбирайте между виртуальным пространством фрилансера и комфортным пространством послушного квалифицированного исполнителя.
Как минимум половина из тех, кто не выбрал учёбу, выбрал лень и ничегонеделание. Вбиваемый родителями и обществом нфантилизм, когда молодые люди и в 20-25 лет ни о чем не хотят задумываться, живут сиюминутным удовольствием, не имеют хоть каких-то целей в жизни и от этого не видят смысла учиться. И дело не в скучности мхк или физики. Сейчас резко вырос контраст между детьми, которые хотят всё знать, много учатся, стремятся расширить свой уругозор, чтобы определить своё место в этой жизни, и детьми, которым ничего не надо, кроме фастфуда и такого же контента в соцсетях. Все, что угодно, только бы не думать, не брать на себя ответственность.
Интересная статья. Ещё было бы неплохо написать продолжение к ней «Почему учителя ходят в школу как на каторгу»
Такие хотелки дорого стоят. Так, нашу, подмосковную деревенскую школу, объединили с другой деревенской с целью экономии средств. В результате, мы потеряли класс и часы: вместо 23, у меня в новом году — только 7. И зарплата, не 42 тыс., а только 8. А тут, мечты о красивых стенах и мягких диванах… Нереально, плюс, глупо: с 8 да 12 утра — время активности мозга, а автор предлагает бить баклуши…
Показать все комментарии
Больше статей