Перед первым классом родители уверяют детей: «Там будет весело, интересно! Новые друзья, знания!» Когда ребёнок попадает в школу, он слышит: «Ты теперь взрослый! Будь серьёзнее!» Наш блогер Инна Мусэрская размышляет, почему учебная жизнь превращается в историю по типу «ожидание/реальность».

Начало учебного года! Все желают родителям сил и терпения, по сети гуляют мемасики о несладкой школьной жизни. Причём несладко там всем: и детям, и учителям, и родителям. И если систему мы изменить не можем, я предлагаю понять, простить и изменить своё отношение. Начнём с того, что надо просто принять, как данность:

• Оценочная система настолько несовершенна, что можно просто не обращать внимание на цифры в электронных дневниках.
• Школа — сплошная бюрократия, на детей не остается времени. Часть обязательств приходится перекладывать на родителей, которые сидят до ночи за уроками.
• Есть буллинг. Причем троллить могут дети друг друга, могут учителей, (родители — тоже), а иногда даже учителя выбирают себе «жертву» для насмешек.
• Как только вы переступите порог школы, вы будете думать только об одном слове из 3 букв — ЕГЭ (но это не точно).
• Никакого креатива не будет. Детей ждёт шаблонное натаскивание на решение типовых задач. Эти механически усвоенные знания проживут в голове до первой контрольной, а спустя время дети даже не вспомнят об этих «знаниях». Если дать проверочную внезапно, пока детей ещё не «натаскали» на решение одинаковых задач с разными цифрами, учеников ждёт провал.
• Индивидуального подхода не будет, без акцентов на развитие интересов.
• Движения тоже не будет. Ребёнок по полдня (а то и дольше) будет сидеть столбиком! Ограничивая движения ребёнка, мы ограничиваем возможности его мозга. Хотя кому нужны, эти возможности, правда? ⠀
• Учить тому, что сделает ребёнка успешным, тоже не будут. Никакой финансовой грамотности, полового воспитания, семейной психологии и эмоционального интеллекта.
• И финальный штрих — родительский чат. Все решения за вас примут парочка инициативных мамочек.

Всё перечисленное не имеет никакого отношения к школам будущего. Смелые и решительные вообще стараются с этим не пересекаться. У других есть несколько вариантов: влиться, но отдавать себе отчет, что это дичь, и закрывать на всё глаза, или гнаться за цифрами в дневнике, учить ребёнка быть удобным и прилежным.

Но я хочу призвать родителей, которые всё-таки решились связаться с обычной школой. Идеальные уроки для детей (особенно младшего школьного возраста) — это уроки в движении, в игре! Увидим ли мы такие уроки, заглянув в кабинет обычной школы? Нет. Потому что совместить «30 учеников, игра и движение» — невозможно.

Есть, конечно, и родители, уверенные, что детям в школе никакие игры не нужны

Пошел в первый класс — надо быть серьёзным и сдержанным. Сидеть смирно, сложив руки на столе и терпеливо выполнять скучные задания, потому что надо! Впереди — суровая жизнь, для игрушек там места нет. Школа — для серьёзных людей.

Но это ошибка. Есть возрастные потребности детей в разные периоды времени. «Ручной» период — посидеть на ручках. Хотя уже даже на этом этапе находятся критики: «нечего, потом ещё с рук не слезет», «спать будет с вами до совершеннолетия», «до школы хоть бросишь кормить?», «не подходи, пусть проорется».

Сюда же можно отнести «Ещё чего удумали! Играть в школе!», «Во что это превратится? Будут играть до 50 лет, а работать кто будет?». Но удовлетворяя потребности определенных возрастных периодов, дети двигаются дальше. Потребность детей 5-7 лет — играть, после семи — учиться. Но никто не говорит о формате, ведь потребность в игре остаётся! И даже у подростков она ещё есть. В общем, не будьте суровыми, не ударяйтесь в дисциплину, не ограничивайте ребёнка в движении и в игре, в любом возрасте!