О природе и свойствах привычных и знакомых с детства веществ наши дети редко задумываются. «Мел» вместе с InLearno подобрал 5 мастер-классов, которые покажут школьникам самые невероятные превращения огня и воды, углекислого газа и озона. И, конечно, воплотят в реальность самые типичные представления детей и химии: все будет гореть, светиться, взрываться, испаряться и пениться.
Мастер-класс «Чудесные превращения»
Для кого: 1-5 классы
О чем: О самых ярких, громких, шипучих, горящих экспериментах с различными веществами: гейзерах в пробирке, извержении вулкана в миниатюре, взрывах и их природе, и о том, как самому сделать радугу.
Зачем идти: Самому попробовать то, что никогда не разрешали делать дома родители: устроить фейерверк в колбе под водой, заставить гореть пену для ванны, смешать несколько прозрачных жидкостей и получить из них цветную, устроить взрыв, получить зеленый огонь! Природу и свойства этих явлений объяснит настоящий профессионал, который проследит, чтобы все было зажигательно, ярко, впечатляюще, но вместе с тем абсолютно безопасно.
Мастер-класс «Живой урок химии»
Для кого: 9 — 11 классы
О чем: О том, как химические уравнения, решаемые в школьных тетрадях, могут пригодиться в жизни. Как в промышленных масштабах очищают воду, производят бытовую химию, создают косметические средства, о свойствах озона, глицерина, кислотных солей и соединений титана.
Зачем идти: Увидеть, как «готовят» зубную пасту и другие средства гигиены, примерить на себя профессию химика, порешать химические задачи на практике, да не в школьной лаборатории, а на настоящей косметической фабрике, узнать, как знания и навыки, полученные на уроках химии, могут быть полезны в повседневной жизни.
Химическое шоу с сухим льдом
Для кого: 1-5 классы
О чем: О пятновыводителе Пинкертона, водородной бомбе и невидимой воде. Что такое сухой лед и как поймать радугу, о невероятных свойствах и состояниях привычных вещей.
Зачем идти: Познакомиться с увлекательной и загадочной наукой, в привычных условиях — прямо на улице. А в классе провести уникальные химические эксперименты, изменить свои представления о природе окружающих нас веществ: воде, огне, поиграть с углекислым газом, принять участие в химических фокусах в компании настоящих профессионалов.
Мастер-класс «Химическая кухня-2»
Для кого: 1-5 классы
О чем: О химических превращениях, опытах и экспериментах с привычными вещами и продуктами, которые есть на кухне у каждого из нас. О том, как окружающие нас предметы и вещества приобретают волшебные и невиданные свойства.
Зачем идти: Убедиться, что химия — это наука о чудесах; научиться, не пробуя на вкус, определять уровень кислотности и даже «нахимичить» творожный завтрак. Создать необычное вещество — не твердое, не жидкое и не газообразное — и почувствовать себя волшебником.
Мастер-класс «Горючие смеси»
Для кого: 6-11 классы
О чем: Что и как горит, об огне и разных степенях его интенсивности. О том, как заставить вещества гореть без доступа кислорода.
Зачем идти: В условиях профессиональной лаборатории своими руками приготовить различные горючие смеси. Спровоцировать неожиданные реакции горячих реактивов: яркую вспышку, цветное пламя, выделение дыма, тление. На практике применить школьные знания, своими руками создать горючую жидкость, поэкспериментировать с различными веществами и их агрегатными состояниями.
Популярные комментарии
Виктория ИльинаЧто, на мой вгляд, произошло с современными детьми? Сегодня мы гораздо лучше умеем выявлять особенности развития детей. То, что раньше оставалось незамеченным или объяснялось словами «ленится», «невоспитанный», «не хочет учиться», сейчас может получить профессиональную оценку и поддержку. Поэтому создаётся ощущение, что таких детей стало резко больше. Необходимо также признать, что современная информационная среда серьёзно изменилась. Ребёнок сегодня живёт в потоке информации, который невозможно сравнить с тем, что было 20–30 лет назад. Одновременно выросли требования к скорости освоения знаний, объёму информации и самостоятельности школьника. При этом школа далеко не всегда успевает адаптироваться к новым условиямю Однако, на мой взгляд, главная причина проблемы лежит глубже. Изменилось отношение общества к школе и образованию. Для многих детей и родителей знания перестали быть безусловной ценностью, а школьные требования стали восприниматься скорее как формальность или препятствие. Одновременно снизился уровень дисциплины, родительского контроля и готовности ребёнка выполнять сложную, не всегда интересную работу. Нельзя сбрасывать со счетов и цифровую среду: компьютерные игры, гаджеты, социальные сети дают ребёнку быстрые эмоции и мгновенную обратную связь, тогда как учеба требует терпения, концентрации и усилий. В результате школе приходится конкурировать не только с внешними развлечениями, но и с изменившейся культурой детства.
Почему раньше дети спокойно сидели на уроках, а сейчас у половины класса либо СДВГ, либо РАС — и они всем мешают?
Александр КомнатныйЯ ни разу не комментировал статьи, но эту прокоментирую. Я ученик, учусь в 9 классе сельской школы. Наш класс, нельзя посчитать порядочным. Но, я скажу на основе личного опыта — дисциплина в классе будет, только когда дети будут боятся. ЛИБО, вы будете прям очень интересно вести предмет. А это редкость. Короче, если вы действительно хотите дисциплины — вам нужен обычный страх. Вы не должны говорить: «Всё, остаётесь у меня ещё на один урок», а потом не оставлять ещё на один урок. Ведь тогда, дети поймут — ничего вы им не сделаете. А вы должны делать. О вас должны ходить страшные легенды, и половина из них должна быть правдой. Тогда, у вас на уроках будет дисциплина. НО, важно — вы не должны ругать за неправильные ответы. Это точно. Ведь, есл вы будете орать из-за неправильного ответа, дети на ваших уроках вообще слова не скажут, а это тоже плохо. Нет, ругать вы должны только за дисциплину. А ещё — не бойтесь заваливать учеников двойками, а может даже колами.
Ученики срывают уроки и не слушают учителя. Как вернуть дисциплину за 4 шага- Ольга
Что значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
