«20 лет назад эта тема вообще не обсуждалась». Кто и как поддерживает детей с синдромом Дауна в России

Как живут дети с синдромом Дауна в России? Помогает ли им государство? Могут ли они состояться во взрослой жизни? В эфире «Радиошколы» обсудили эту тему с директором благотворительного фонда «Даунсайд Ап» Анной Португаловой.
«Менять отношение к людям»
В отличие от обычного ребенка, ребенок с синдромом Дауна требует огромной поддержки. И наш фонд как раз учит специалистов тому, как правильно ее оказывать и менять отношение к людям с таким синдромом. Раньше вообще бытовало мнение, что люди с синдромом Дауна необучаемы, и от таких детей очень часто отказывались.
Наш фонд был призван изменить эту ситуацию. Мы приложили много усилий для того, чтобы появилась новая информация для родителей и специалистов. С другими региональными некоммерческими организациями мы продвигали протокол сообщения диагноза, который помог бы врачам в роддоме корректно донести эту информацию. В 2015 году в Свердловской области протокол удалось принять, и в регионе сразу снизилось количество отказов от таких детей практически до нуля. Сейчас протокол действует в 11 регионах, но наша цель — вывести его на федеральный уровень.
Мы буквально переломили миф о том, что дети с синдромом Дауна необучаемы, и сейчас уже можем услышать мнение, что такие дети «на что-то способны». Даже это — огромный прогресс. Родители начали спокойно рассказывать о синдроме, потому что общество стало более открытым и осведомленным.

Недавно фонду исполнилось 25 лет. Он оказывает бесплатную социальную и педагогическую поддержку людям с синдромом Дауна и их близким — мы занимаемся в том числе и психологической поддержкой родителей. В случае с особенным ребенком она необходима, потому что от состояния родителей во многом зависит состояние детей. Ее нужно оказывать на разных этапах, особенно в самом начале, когда родители только узнают о диагнозе.
Также мы организуем повышение квалификации специалистов, проводим офлайн- и онлайн-курсы, на нашем сайте есть база материалов, которая может быть им полезна. У нас есть даже целый раздел непосредственно для ребят с синдромом Дауна — там мы даем информацию в понятной им форме. Такие дети должны не только быть активными членами общества, но и потреблять информацию, понимать, что происходит. Для этого мы развиваем направление «Ясный язык». Есть специалисты, которые знают, как «переводить» информацию, а ребята говорят, что им понятно, а что нет. Получается, что и они сами вовлечены в создание этого проекта.
«Домашнее обучение — это шаг назад»
На государственном уровне продвижение вперед есть, но ситуация далека от идеала, так как отсутствует системная поддержка. 20 лет назад эта тема вообще не была в повестке ни в госструктурах, ни в СМИ. Если говорить о детсадах, то раньше в Москве был один сад, который принимал таких детей. Сейчас проблем нет: можно устроить ребенка либо в коррекционный, либо в инклюзивный садик.
В школах существует заявленная инклюзия. Тем не менее все равно непонятно, что будет с особенным ребенком в школе. Для того чтобы инклюзия работала, нужна огромная поддержка, нужны специалисты разных профилей. Инклюзия-то заявлена, но поддержки не хватает — мы слышим это от дошкольных и школьных педагогов. В начальной школе эта проблема менее выражена, но чем дальше, тем сложнее становится. Часто все заканчивается домашним обучением, а это большой шаг назад.
Чем старше ребенок, тем больше проблем
В какой-то момент школа кончится — придется думать о работе, с поиском и освоением которой человеку с синдромом Дауна также нужна помощь. В каких-то сферах люди с синдромом могут себя неплохо проявить, например освоив профессию, которая не требует высокой квалификации. Как правило, это сфера обслуживания, уход за животными. Встает вопрос: где потом работать? Ребенок может отучиться в колледже — главное, чтобы потом он был чем-то занят, а не сидел без дела. Сейчас случаев трудоустройства особенных детей единицы. Мы поддерживаем работодателей, показываем, чем такой человек может быть полезен. Часто они не знают, как общаться с людьми с синдромом Дауна, понимают, что им нужна наша помощь.
Сложная ситуация и с проживанием. У нас в стране есть проекты сопровождаемого проживания, но их очень мало, и спрос они не удовлетворяют. Это вопрос будущего развития. Если у ребенка умерли родители, в идеале он должен остаться в той же квартире и продолжать получать поддержку. Но опекуна найти получается не всегда, и тогда ребенка отправляют в ПНИ, это очень тяжело. Там люди не получают того, что необходимо для развития человека с синдромом, а индивидуальный подход в подобных учреждениях часто невозможен.
«Огромное испытание для всех фондов»
Нынешняя политическая ситуация — огромное испытание для всех фондов. Все усугубляется тем, что иностранные компании, которые были донорами для нашего фонда в том числе, уходят из России. Мы находимся в тяжелой ситуации, но делаем все, чтобы попытаться найти другие источники финансирования. Это российские компании, частные инвесторы и обычные люди.

В стране у нас есть система грантовой поддержки, но ее недостаточно. Было бы здорово, если бы подключились российские предприниматели, но они, я думаю, не совсем к этому готовы. Сейчас тяжело всем.
На нас сказалась и пандемия коронавируса. Для ребят с синдромом Дауна это упущенные возможности и отсутствие ежедневной работы, которая так необходима. Онлайн-формат для них очень непрост, а семьи остались без поддержки. Мы организовали онлайн-группы и консультации, они все еще открыты, но детям нужны очные встречи.
Наша цель на ближайшее время — не закрыть ни одну программу. У нас около 100 видов услуг разных типов для разных возрастов. Ничего не потерять из этого — сверхзадача, но пока непонятно, как ее решить.
Полную запись интервью с Анной Португаловой слушайте здесь. Разговор прошёл в эфире «Радиошколы» — проекта «Мела» и радиостанции «Говорит Москва» о проблемах образования и воспитания. Гости студии — педагоги, психологи и другие эксперты. Программа выходит по воскресеньям в 13:00 на радио «Говорит Москва».
Фото на обложке: Iryna Inshyna / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







