Первая четверть подходит к концу, а вы так и не успели запомнить новых учеников и сблизиться с ними? В любое другое время это выглядело бы как педагогический провал, но сейчас все иначе: многие учителя, которым в этом году дали новые классы, из-за дистанта так и не успели подружиться с детьми. И это нормально. Но ситуацию можно изменить.
В бесконечной будничной рутине, окрашенной перманентным стрессом, связанным с работой в дистанционном режиме, мы неосознанно начинаем воспринимать учеников как набор квадратиков в онлайн-конференции, перестаем думать о них как о живых людях, особенно если это новые дети, с которыми пока не налажен теплый эмоциональный контакт. Любят ли они заниматься спортом (и каким?), сколько у них братьев и сестер, что им нравится больше — писать рассказы или фотографировать? Кое-что вы о них наверняка уже знаете, но можно узнать больше — и сделать это без напряга и с удовольствием.
1. Сочинение «Правила жизни»
В начале 2000-х учителя в бедных районах Нью-Джерси давали ученикам средних и старших классов интересную тему для сочинения: «Напишите о ценностях и принципах, которым вы следуете в жизни». Так они пытались узнать непростых ребят лучше, найти к каждому индивидуальный подход.
Дайте такое же задание своим новым ученикам, попросите их подумать об их прошлом в школе и вне ее, об опыте и людях, которые повлияли на них, попросите в тезисах описать ключевые моменты, которые изменили их жизнь.
Задавайте наводящие вопросы: «Кем вы восхищаетесь? Напишите три главные черты этого человека» или «Опишите событие, когда вам пришлось учиться на своих ошибках» и так далее. В течение года периодически возвращайте учеников к теме эссе, напоминайте им о том, что они написали, и спрашивайте, что изменилось, а что осталось по-старому.
2. Диаграммы идентичности
Чтобы узнать своих учеников и убедиться, что они чувствуют себя замеченными, учительница средней школы Шейн Уайт создала специальный урок, на котором она помогает детям раскрыться как личностям. Сначала Уайт давала ученикам тему для обсуждения, объясняя, что такое идентичность и как иногда она может быть видимой (возраст) и невидимой (личный опыт).
Далее с разрешения шести своих друзей Уайт поделилась фотографиями их лиц и попросила учеников угадать их род занятий, характер, интересы. После этого она рассказала реальные факты об этих людях и обсудила с учениками, как первое впечатление влияет на отношение к человеку и почему не всегда нужно судить людей по внешности. В завершение проекта дети составляли свои собственные диаграммы идентичности: описывали, что можно понять по их внешности, а какие черты неочевидны.
Образовательная организация «Встречаясь с историей и самими собой» рекомендует похожее задание, которое называется «Кто я?», для средних школьников. Для начала нужно выбрать ключевые исторические фигуры или вымышленных персонажей. А потом попросить учеников обсудить такие факторы, как религия, пол или место, где родились эти люди, и то, как эти факторы могли повлиять на судьбу выбранных персонажей и влияют ли они на их собственную жизнь.
3. Анкета (да-да, как когда-то в нашей школе)
«Твой любимый цвет», «Любимый певец или певица», «Твой лучший друг» — помните эти вопросы из школьных анкет нашего детства? Почему бы не создать такой же опросник (но уже онлайн) для ваших новых учеников? Попросите ребят написать список их любимых музыкантов, песен, видов спорта, игр или еды. Или можно дать ученикам задание — написать 20 предложений, которые завершают фразу «Я тот, кто…». Задавайте вопросы, которые помогут вам и вашему ученику понять, кто они сейчас и кем хотят стать в будущем, например: «Какие вещи тебя раздражают в сегодняшнем мире?», «Что тебя вдохновляет?», «Первое, что ты сделаешь после окончания школы?»
Ответы учеников можно будет использовать не только для того, чтобы узнать их ближе и подружиться, но и чтобы сделать уроки и мероприятия связанными с их интересами, делится опытом Ребекка Альбер, профессор педагогики из Калифорнии.
4. Блоги по интересам
Ученики старшей школы преподавателя Эллисон Берихилл не могли научиться анализировать литературные произведения, а их эссе на свободные темы состояли из клише и воды. В прошлом году Берихилл решила изменить ситуацию и стала предлагать детям новые задания, которые назывались «блог о том, что интересно».
Ученики начинали с рисования «карт-сердец» или больших сердец с иллюстрациями и словами, которые обозначали их интересы. Затем они выбирали одну или две темы, которые можно раскрыть глубже, искали связанные с ними статьи, изображения или видео. Берихилл попутно рассказывала им, как правильно искать информацию, оформлять цитаты, использовать изображения.
Частью учебного процесса также стало чтение и анализ блогов друг друга — в итоге, по мнению Берихилл, эта деятельность помогла ученикам подготовиться к более сложным заданиям, а ей — получше узнать ребят.
5. Фильмы, фото и подкасты
Под влиянием социальных процессов, которые произошли во время пандемии, Венди МакЭлфиш, учитель старшей школы в Калифорнии, рассказала своим ученикам о знаменитых черно-белых фотографиях Дороти Лэндж, сделанных во времена Великой депрессии. После она дала детям задание — снять свои собственные фото на телефон и тем самым задокументировать эпоху. Учительница предложила детям темы: «Жизнь за дверью», «Через окно», «Другая жизнь» и «Фото семьи на террасе».
«Искусство может помочь детям пережить тяжелые времена, — говорит педагог. — Многие дети не очень хорошие писатели, но у них есть глаза, и у них есть голос. И они могут показать миру то, что они видят».
А Лори Вензингер, учитель обществознания в средней школе в Южной Каролине, совместно с фотографом создала трехнедельный мультимедийный проект, который называется «В поисках удовольствия». После того как фотограф провел два урока о композиции и теории фото, он дал ученикам задание — запечатлеть самый счастливый момент дня, а потом показать фото всему классу и рассказать, что на нем происходит.
6. Веселье, игры и похвала
В довесок к сложным заданиям и урокам можно также проводить короткие занимательные мероприятия, которые помогут учителю и детям расслабиться, перевести дух, а заодно больше узнать друг о друге.
Кейтлин Бичборд, учительница средних классов из Вирджинии, говорит, что на дистанционных уроках она включает в работу и веселые активности, и тематические игры. Этой осенью она также использовала практику, которую раньше использовала для собраний. Раз в неделю Кейтлин называет три вещи, которые она узнала об учениках и которые помогли ей лучше распознать их индивидуальность. А потом обсуждает это с классом.
«Я знаю, что многие учителя не могут вовлечь учеников в работу. Мое открытие: чем больше поощрения мы даем детям, тем больше они вовлечены в процесс обучения, — говорит Бичборд. — Сейчас непростые времена, но, давая ученикам время, чтобы раскрыть свою индивидуальность, мы даем им возможность почувствовать себя в безопасности и влиться в обучение».
7. Игра «Это я!»
«У меня две кошки», «Я люблю есть печенье с арахисовой пастой», «Я говорю на двух языках дома» — такими деталями из своей жизни обычно делятся участники интерактивной классной игры «Это я».
Чтобы начать игру, всем нужно выключить камеры и микрофоны. Далее кто-то (это может быть учитель) первым включает микрофон и делится характеристикой о себе, например: «У меня есть сестра». Все те, у кого тоже есть сестра, включают свои микрофоны и говорят: «Это я». Далее все снова выключают камеры и микрофоны, следующий человек произносит что-то интересное о себе и так далее.
Если вы переживаете, что кто-то будет стесняться говорить, предложите детям список, из которого можно выбрать: «Я люблю шоколад с мятой», «Я никогда не играл в футбол», «Математика — мой любимый предмет»…
Вместо того чтобы давать детям кричать в микрофоны одновременно, используйте функцию «поднять руку». И спрашивайте ребят по очереди.
8. Классное бинго
Классное бинго в офлайне — это когда дети получают листы с описанием внешних черт и особенностей характера одноклассников, ходят с этими списками по классу и ищут того, кто соответствует всем характеристикам в их листе. Ученик записывает имя этого человека, а первый, у кого будет заполнено 5 имен, выигрывает.
Игру можно применить и в онлайне. Можно, например, использовать Flipgrid Introduction Videos для создания бинго-таблицы, в каждой ячейке которой будет записана характеристика одного из участников. Далее можно включить демонстрацию экрана, показать таблицу детям и попросить их вписать имена одноклассников под каждой характеристикой. Единственное правило — не писать свое имя.
Это может быть хорошей проверкой того, как хорошо ребята знают своих одноклассников. И отличным способом для учителя узнать их самих еще ближе.
Если у вас нет возможности создать таблицу, можно использовать готовый шаблон, например такой. А если у вас большой класс, можно просто разделить ребят на группы и создать отдельные конференции для каждой. Сделайте это соревнованием: команда, которая заполнит таблицу первой, выигрывает.
Текст подготовлен по материалам Edutopia, The New York Times, Facinghistory
Иллюстрации: KatePilko / Shutterstock
