Учительница истории Виктория Скрипникова начала преподавать ещё в университете. А в 2019 году она стала лучшим педагогом Камчатского края по итогу конкурса «Учитель года Камчатки» и вошла в число лауреатов всероссийского конкурса «Учитель года России». Виктория рассказала, как мотивировать школьников учиться и установить хорошие отношения с их родителями. Угадаете ключевое слово?
Моя бабушка — учитель русского и литературы, а тётя — директор школы
Я родилась в Забайкальском крае (тогда он назывался Читинская область), но вскоре мои родители отправились на Камчатку, где я пошла в детский сад, окончила школу и поступила в Камчатский государственный университет имени Витуса Беринга. На пятом курсе начала преподавать в Камчатском политехническом техникуме.
Учительство всегда было мне по душе. Я считаю, что это одна из наиболее интересных и творческих профессий. Тем более я не первый педагог в семье: бабушка Нина Ильинична Голубкова — учитель русского и литературы, в 2019 году ей исполнилось 80 лет, но она до сих пор работает с детьми. Моя тётя — директор школы в Забайкальском крае.
Учёба давалась мне легко, хотя я не была отличницей. Я даже дополнительно ходила в физико-математическую школу и думала, что свяжу жизнь именно с этими науками. Но в 11-м классе приоритеты изменились. Я решила подать документы на истфак и поступила.
Любовью к этому предмету меня заразил отец. Он очень увлекался историей, мы вместе смотрели исторические фильмы и хроники. История — удивительная наука, которая может менять сознание. И теперь, изучая её вместе с детьми, я в этом убеждаюсь всё больше и больше. Я могу точно сказать, что моя работа — это и есть моё главное хобби.
Дети знают, что их взгляды могут не совпадать с моими
Я очень люблю вроде бы простую технологию, которая использовалась ещё Сократом в V веке до н. э., — диалог. Наша задача — научить детей общаться, отстаивать свою точку зрения, слышать и принимать мнение собеседника, формировать чувства сопереживания и взаимоуважения. Наше общение с учениками строится на основе диалога.
Я открыта для них, и они отвечают тем же. Они не боятся задавать вопросы, рассуждать, предполагать. Диалог не заканчивается со звонком на перемену. Он продолжается и вне урока.
Ребята выполняют индивидуальные исследовательские проекты по истории и обществознанию, защищают их на научно-практических конференциях. Диалог продолжается и на различных интернет-платформах.
Мультимедийные формы ведения занятий — это же великолепная возможность визуализировать урок, замотивировать ребят. Кроме того, дистанционное преподавание дает возможность разобрать материал самостоятельно дома, если ученик отсутствовал на уроке.
Я использую платформу Eliademy.com, различные сайты для подготовки к экзаменам. У ребят на смартфонах, как и у меня, установлены приложения Castle Quiz (игра по разным предметам, где мы можем сражаться во внеучебное время), приложение «Аудиолекции по истории России» (ЛПИР), Arzamas (интересные блоки лекций на разные темы). Это еще одна возможность развить диалог, обсудить вопросы, касающиеся не только истории.
На уроках я даю право выбора ученикам: сталкиваю их мнения об одном историческом факте, мы изучаем события, которые повлияли на формирование того или иного отношения к происходящему. Я могу высказывать свою точку зрения, но дети знают, что их взгляды могут не совпадать с моими. Это даёт возможность говорить с ними о серьёзных вещах.
Я думаю, что история — один из самых важных предметов в школе, так как благодаря разговорам о поступках людей мы формируем нравственные аспекты личности. В любом случае история — это то, что мы думаем о ней. В моих силах сделать так, чтобы исторические события прошлого воспитывали нравственные принципы у детей.
Главная трудность в работе учителя — вторая смена
Если не говорить о профессиональных качествах — знание предмета, методики и так далее, — в личных качествах педагога я выделяю терпеливость, сопереживание, честность перед учениками и оптимизм.
Знаю, что в регионах многие учителя жалуются на бумажную волокиту. К счастью, в моей школе такой проблемы нет. Администрация просит анализ работы по итогам четверти и своевременное заполнение электронного журнала.
Не считаю это «волокитой», тем более что всё это помогает мне в работе. Но коллеги из других регионов рассказывают про горы бумаг, которые им необходимо заполнять. Считаю, что это нужно решать на федеральном уровне и осуществлять контроль над регионами.
Для меня главная трудность в работе учителя — вторая смена в школе. Это действительно серьёзная проблема. Из года в год вижу, как снижается качество знаний учеников с переходом на вторую смену. Не знаю, как решить эту проблему, но решать её надо.
В общении с родителями учеников важно понимать самому и убедить их, что вы союзники и у вас одна цель — сделать ребёнка счастливым и успешным.
Зачастую родители воспринимают приглашение в школу как угрозу: учителя опять будут жаловаться, ругать ребёнка, высказывать недовольство. Кому это приятно? Ответ очевиден. А вот если родителей привлекать к жизни школы, чтобы они ощущали свою значимость в образовательном и воспитательном процессе, организовывали и принимали участие в мероприятиях, «жили» в школе вместе с детьми — тогда, поверьте, вы станете друзьями.
Родители моих учеников замечательные. Они никогда не отказывают в помощи или участии в мероприятиях, у нас доверительные отношения. И это совсем не значит, что у нас нет проблем. Просто мы решаем их вместе, как семья.
