Написать в блог
«Олимпиады для школьников — это прежде всего про спорт, а не про науку»
олимпиады

«Олимпиады для школьников — это прежде всего про спорт, а не про науку»

Тренер сборной России по физике о том, как готовить детей к международной олимпиаде
4 807
1
Фото: iStockphoto (LightFieldStudios)

«Олимпиады для школьников — это прежде всего про спорт, а не про науку»

Тренер сборной России по физике о том, как готовить детей к международной олимпиаде
4 807
1

«Олимпиады для школьников — это прежде всего про спорт, а не про науку»

Тренер сборной России по физике о том, как готовить детей к международной олимпиаде
4 807
1

Сборы, соревнования, отборочные туры на физтехе и поездка в «Сириус» в феврале. Так выглядит расписание детей, которые участвуют в олимпиадах. В эфире «Радиошколы» на радио «Говорит Москва» тренер российской сборной по физике, доцент кафедры общей физики МФТИ Валерий Слободянин рассказал, как готовят участников «международки».

Специальная рассылка
Для тех, кому до школы остался год. Как подготовить ребёнка и себя к походу в первый класс

1. Подготовка к международной олимпиаде длится весь год

В апреле по результатам заключительного этапа Всероссийской олимпиады мы отбираем лучших из лучших, по физике это обычно 27—30 человек, и приглашаем их на сборы. Первые сборы проходят ориентировочно с 25 августа по 10 сентября. Дети приезжают в МФТИ, заселяются в гостиницу, спят, встают в 8 утра, завтракают — и идут на занятия. В обучении большой упор делается на решение экспериментальных задач, потому что многие элементарно не умеют обращаться с приборами — в школах этому не учат.

Сборы заканчиваются четырьмя отборочными турами: два теоретических, два экспериментальных. Отборочные туры проходят в том же формате, что и международная олимпиада. Бывает так, что ребёнок не справляется: за пять часов на самой олимпиаде, даже после длительной подготовки, решить и переписать на чистовик все задачи почти нереально. И это психологически тяжёлое испытание, вплоть до того, что ребёнок после первого этапа говорит: «Я, пожалуй, домой».

После первых сборов мы рассылаем задания по интернету. Дети решают их индивидуально — причем тут всё уже на совести ребёнка. Решает, не решает — если он по итогу отборочных туров набрал нужное количество баллов и попал в 16—18 лучших, то в любом случае приглашается на вторые сборы в ноябре. Вторые сборы намного короче по времени и отсев на них минимальный. В феврале в сочинском «Сириусе» проходят ещё одни сборы, дополнительные. После них остаётся 8—10 человек. Они едут к на Азиатскую олимпиаду. По уровню сложности она, как говорят дети, «круче международки». В 2018 году олимпиада пройдёт во Вьетнаме, и именно по её итогам и по решению тренерского состава мы отберём сборную из пяти человек.

2. Золото завоевать реально сложно

На олимпиаде количество золотых медалей — это, как правило, процент от общего числа участников. Скажем, 8% получает золотые медали, 12—14% — серебряные, 16—18% — бронзовые. Медалисты составляют около половины от всех приехавших школьников. И в этом есть смысл: мы работаем с детьми, их нужно как-то заинтересовать. И всё-таки золотые медали завоевать непросто. В последние 10—15 лет по многим предметам (физика, математика, информатика) сложилась команда лидеров, которая традиционно между собой делит золото. Например, в физике бесспорный лидер — Китай. Дальше — Россия, Тайвань, Таиланд, США. Если говорить о конкретных результатах — все ребята примерно одного уровня. Нельзя сказать, что если в этом году математики, например, не взяли, как раньше, четыре золотых и две серебряных медали, то «всё, караул, мы плохо готовим».

Как и в спорте, результат зависит от многих вещей. От психологической подготовки, от того, насколько тренеры грамотно построили занятия и как ребята вышли на пик формы. Если ребёнок перетренировался, успел перегореть ещё до самой олимпиады, то результаты будут хуже.

3. Олимпиады — это прежде всего не про науку, а про спорт

Даётся, например, пять часов (по физике) — и за эти пять часов нужно решить три большие задачи. Конечно, здесь требуются спринтерские качества. В науке такого почти не бывает: там над одной проблемой работают месяцами, годами. Олимпиадники — талантливые дети, но они заинтересованы в быстром результате. Поэтому некоторые оканчивают школы, вузы и уходят работать, например, аналитиками в банк. И высоко ценятся. А чтобы стать выдающимся учёным, вовсе не обязательно быть олимпиадником: в науке достаточно людей, которые не прошли через горнило олимпиад, но показывают высокие результаты.

4. В обычных школах к олимпиадам почти не готовят

Олимпиады с подготовкой в школе связаны мало. Когда в школе на физику (математику, химию) отводят два-три часа — хорошо, если ребёнок победит на муниципальном и пройдёт на региональный. А дальше выдающегося результата уже можно не ждать.

Вообще, очень важно, какая политика у государства. Например, в 60-е годы нам нужно было осваивать космос, развивать атомную промышленность, «обгонять и перегонять» США — и в школе, конечно, естественно-научным дисциплинам уделялось очень много внимания. Не менее важна роль педагога. Без хорошего тренера, как и в спорте, результата не будет. Даже если ребёнок невероятно талантливый — он может сам дойти до областной олимпиады, а дальше ему уже надо показывать — на что обращать внимание, как готовиться. Возьму на себя смелость сказать, что на всю Россию есть всего лишь три-четыре десятка школ, в которых работают учителя, которые умеют готовить к олимпиадам и доводить детей до уровня победителей Всероса.

Хорошие педагоги — редкость даже в Москве. И дело тут не только в финансировании: ведь их нужно специально готовить в педагогических вузах

В педвузы сейчас идут немногие. А если и идут, то лишь потому, что больше никуда не поступили. Идут, получают диплом — и уходят в какую-то другую сферу, где повеселее и платят побольше. В школу никто не стремится. Да, среди хороших преподавателей есть люди без педобразования — учёные, инженеры. Но выпускать этих людей в рядовую школу рискованно: если у детей нет личной мотивации учиться, преподаватели без педагогических навыков, порой не могут даже просто поддержать порядок в классе.

5. Хотя и специализированные школы — не всегда выход

Конечно, специализированные школы — это хорошо и полезно. Например, СУНЦ при МГУ. Но даже из СУНЦа не идут толпами в национальную сборную.

Да и когда ребёнка вырывают из своей среды, возникает много проблем. Детям нужен комфорт, родители, не каждый умеет жить в общежитии. Для многих очень важно чувствовать себя лидером. А когда талантливый ребёнок попадает в среду, где все примерно такие же, то ещё непонятно, что с ним произойдёт дальше: он может стать лучшим среди лучших, а может оказаться аутсайдером.

Специальная рассылка
Для тех, кому до школы остался год. Как подготовить ребёнка и себя к походу в первый класс
Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
Онкопсихология: что это такое и почему поддержка нужна всей семье больного (особенно детям)
«Мои друзья были в шоке, когда я бросила Вышку»
К комментариям(1)
Комментарии(1)
Интересный материал, спасибо!
Больше статей