Портфолио в школах: что мы о нём знаем и может ли оно заменить ЕГЭ

За последние 15 лет в школах произошло столько изменений, что родители не всегда успевают следить за ними. А в феврале 2019 года мэр Москвы заявил, что ЕГЭ могут заменить на портфолио. «Мел» и ФИРО РАНХиГС обсудили эту идею на дискуссии «Портфолио vs ЕГЭ: как всё это понимать».

Зачем нужно что-то вместо ЕГЭ

Виктор Болотов, научный руководитель Центра мониторинга качества образования Института образования НИУ ВШЭ:

«Создание общего внешнего экзамена, единого государственного экзамена, было правильным решением. Раньше у детей в двух разных школах были одинаковые оценки, но никто не знал, какие знания за ними стоят. У каждого вуза были свои заморочки на приёмных комиссиях. Но сейчас ЕГЭ устаревает. Ход в завтра — это создание центра сертификации. Например, зачем нужен экзамен по английскому языку, если есть центр сертификации, результаты которого принимают все работодатели? Идеальная картинка через 5–7 лет: в каждом субъекте Федерации есть много центров сертификации или один многопрофильный. Ребёнок получает сертификаты, собирает нужное портфолио и отправляет в выбранное место».

Игорь Реморенко, ректор МГПУ:

«Некое портфолио есть и сегодня: это список индивидуальных достижений. Когда было принято решение о том, что список индивидуальных достижений будет дополнительным условием поступления в вузы, мы стали ежегодно прорабатывать тот перечень, за который мы начисляем баллы. Мы один из немногих вузов страны, который берётся дополнительно проверять сочинения, чтоб добавлять баллы. Обычно вузы не стремятся это делать. Потому что надо платить тем, кто проверяет, а денег жалко. Сейчас у нас чуть меньше 7% студентов, у которых индивидуальные достижения повлияли на конкурсную ситуацию. Тем не менее эта практика развивается.

Первое портфолио, которое действительно начнёт работать и использоваться с аналитической целью, — это портфолио работников образования

Все, кто уже зарегистрирован в Московской электронной школе, могут смотреть, что там происходит. Соответственно, можно типологизировать материалы, которые в ней есть: почему учителя выбирают те или иные занятия, какие приоритеты они преследуют, что берут из учебников, какой учебный материал можно назвать мусором (учителя его не используют).

Мы можем видеть типы популярности. Какие учителя из каких школ по каким учебным стратегиям могли бы скооперироваться, а какие, наоборот, противоречат друг другу. Мы можем подсказывать учителям, в каких сообществах им находиться, с кем пообщаться. Мне кажется, что портфолио начнётся с того, что мы будем делать что-то в профессиональном сообществе, и тогда оно дорастёт до других сфер».

Как может выглядеть портфолио в будущем

Павел Кузьмин, директор МЦКО:

«Портфолио должно формироваться из цифровых следов ребёнка в самых разных областях. Уже сейчас МЭШ позволяет посмотреть, чем ребёнок занимался, с каким результатом освоил материал, в какие кружки и секции ходит, какой проектной деятельностью занимается. Портфолио должно формироваться автоматически.

Уже сейчас есть сервисы, благодаря которым мы абсолютно точно понимаем, сам ребёнок выполнял работу или не сам. Через 5–7 лет технологии будут развиваться так, что мы на 99,9% будем понимать, что проект был выполнен самим ребёнком без привлечения родителей или репетитора. Мы к этому обязательно придём.

Читайте также

Почему электронные журналы пока не спасают школы (хотя должны бы)

Я думаю, в будущем ребёнок вместе с семьёй и вузом сможет делать выбор, какие данные о себе он открывает, что он будет показывать окружающим. Между семьёй и структурами, которые будут формировать портфолио, должно быть соглашение. Оно будет определять, какие данные и как накапливаются, кому они могут быть открыты. Думаю, что должна быть некая защищённая система, даже более защищённая, чем сейчас ЕГЭ. Ведь портфолио будет содержать личные сведения ребёнка, которые не должны быть доступны без его разрешения».

Что это значит для учителей

Михаил Мокринский, директор Международной школы «Летово»

«Жизнь учителя будет всё сложнее и сложнее, потому что жить на солнцепёке под взглядами цифровых отражений очень непросто. Но я желаю учителям такой непростоты. Потому что это очередной способ не успокаиваться на том, что ты достаточно умеешь делать одно, а другое — недостаточно. Не засыпай на солнцепёке, успевай подтягиваться туда, где нарушена твоя монополия и что-то меняется в интересах ребёнка».

Какие плюсы и минусы сейчас есть у портфолио

Комментарий из зала:

«Я четырежды родитель и пережил ЕГЭ. Интересно наблюдать за тем, как происходит трансформация. У меня старшая дочь уже учится в вузе. Её натаскивал на ЕГЭ репетитор, школа практически не имела отношения. Сейчас другая дочь будет сдавать ЕГЭ. Она поставила себе достаточно высокую планку и совсем по-другому выстраивает траекторию подготовки. Она ищет олимпиады, сама проходит дополнительные тестирования. Она продолжает ходить к репетитору, но у неё появилась свободная траектория, по которой она движется. Дочь фактически формирует своё будущее портфолио, и этот путь должен развиваться.

Это здорово, потому что он позволяет не быть заложником ЕГЭ, не сидеть и ждать этого дедлайна. А постепенно строить свою траекторию и подходить к переходу во взрослую жизнь более уверенно».

Евгений Малеванов, ректор Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования:

«Ну вот, предположим, вы набираете в своём смартфоне сообщение и задумались, как пишется слово «искусство»: с двумя «с» или с одним. Написали с одним, потом подумали и отправили с двумя. Ничего страшного не произошло. Но ваше портфолио включилось.

Каждый раз, когда вы что-то делаете неверно, это фиксируется. Захотите вы это открывать или не захотите — это уже ваше решение. Но информация об этом уже есть

Я хочу, чтобы никто не видел фотографии, которые почему-то родители решили разместить в социальных сетях, где я грудной и голый. Но ровно в 40 лет на собеседовании эти фотографии всплывут. И они будут тоже частью портфолио. Или же нет? Я не пугаю: наоборот, уверяю вас в том, что нужно настроиться на позитивный лад и считать, что победа в том или ином соревновании не всегда обеспечивает успех. А вот познакомиться во время экзамена с живым человеком — это в портфолио не войдёт, но может изменить вашу жизнь».

Виктор Болотов, научный руководитель Центра мониторинга качества образования Института образования НИУ ВШЭ:

«Однажды я собрал ректоров, чтобы обсудить портфолио. Во многих медицинских вузах оно используется так: если ребёнок работал в больнице нянечкой или санитаром, то он получает преимущество при поступлении. Смотрят на меня ректоры печально и говорят: «Как вы думаете, сколько из наших абитуриентов не принесут такой справки?»

Да, тут репутационные риски. Я подписал справку, если выяснится, что она ненастоящая, я теряю лицо. Но пришёл ко мне друг и попросил — неужели я ему не подпишу? Вторая история: в одном регионе делали книжечки для портфолио, в которой была графа «Помощь пожилым людям, испытывающим затруднения.» Бабушки в этом городе стали бояться подходить к перекрёсткам. Потому что тут же набегали школьники и перетаскивали бабушек через дорогу. А потом давали эту книжку и просили: «Распишись, что мы помогли». Так же нельзя!