Карьера и/или свобода: что из этого важнее для подростков

Дистанционное обучение, пандемия, изменения в ОГЭ и ЕГЭ — всё это коснулось детей, которые сейчас учатся в 9–11-х классах. Как повлияли последние два года на их интересы и выбор профессии? Выясняет ученица 11-го класса Лиза Пугач.

Меня зовут Лиза, я учусь в 11-м классе Международной гимназии Сколково и отношусь к поколению школьников, которых COVID-19 настиг в старших классах: увёл на дистант, отменил (а для кого-то изменил) порядок сдачи ОГЭ в конце 9-го класса.

Сидя дома, мы своими глазами наблюдали за тем, как люди теряли работу, меняли сферы деятельности и приспосабливались к новым реалиям цифрового мира. Повлияли ли эти наблюдения на наши планы на будущее? Я решила провести исследование и выяснить это.

Сначала я проанализировала существующие работы по этой теме. Особое внимание уделила отчетам аналитиков о последствиях COVID-19 на образование в мире (McKinsey, Unicef), исследованиям экспертов Института образования реакций школьников на пандемию и оценкам учителей карьерных ожиданий школьников (РБК).

На основе изученных материалов я составила 30 вопросов для подростков. Мы поговорили о возможностях и сложностях дистанционного обучения, рассуждали о мировых трендах и связанных с ними опасениях по поводу развития будущей карьеры.

Мне казалось очевидным, что мировая цифровизация и невероятный спрос на специалистов в естественных науках и сферах IT заинтересует основную часть подростков и заставит их пересмотреть планы на будущее. Но оказалось, что в большинстве случаев мои респонденты хоть и придавали этим тенденциям значение, но все равно оставались верны своим изначальным намерениям.

Результаты интервью легли в основу опроса — главного инструмента моего исследования. 14 вопросов в Google-форме рассказали нам о самих респондентах, изменениях в их предметном выборе и критериях, на основе которых происходит определение будущей профессии.

С кем я общалась

Я выбрала детей, которые на момент начала пандемии в 2020-м году учились в 8-9 классах. Я их выбрала по двум причинам:

• я сама была в 9-м классе, сейчас нахожусь на этапе самоопределения;
• студенты выпускных классов на тот момент не располагали должным временем для адаптации к новым условиям и изменению своего выбора.

В итоге в моём опросе поучаствовали больше 100 девочек и мальчиков из Москвы, Санкт-Петербурга, Тюмени, Новосибирска, Екатеринбурга, Казани и еще 22 городов.

Выбор предметов ОГЭ и ЕГЭ

Первый шаг в самоопределении школьника (не считая поступления в профильный класс) — сдача ОГЭ. Когда девятиклассники, помимо обязательных русского языка и математики, выбирают 2 дополнительных предмета. Некоторые школьники, конечно, выбирают по принципу «выберу самые легкие» (это английский, информатика и обществознание).

Но большая часть девятиклассников всё же выбирают предметы, которые планируют сдавать на ЕГЭ в 11-м классе. Это позволило мне взять выбор предметов как фактор для отслеживания изменений образовательных траекторий подростков.

По результатам опроса свой выбор изменили 41% респондентов. Как мы можем наблюдать, английский язык сохраняет крепкую позицию предмета № 1, его сдаёт каждый второй опрошенный. Обществознание, историю и литературу стали выбирать чаще. Информатику и физику, химию, биологию — реже. Подростки объяснили смену предметов тем, что у них поменялись интересы и приоритеты, они решили выбрать другую профессиональную сферу, а в вузах изменились требования.

Предметные требования вузов оказались на 3-м месте по значимости. Это неудивительно — многие школьники, обучаясь в 5-9 классах, могут даже не подозревать о необходимости сдачи определенных предметов на ЕГЭ для поступления на интересующие их программы. Например, для психологии нужна профильная математика, а для юриспруденции — история.

Оказалось, среди респондентов были те, кто решил продолжать образование за границей. Для получения школьного аттестата им надо сдать только обязательные предметы: русский язык и математику (базу или профиль).

Кстати о математике: больше половины выпускников (52,2%) будут сдавать её на профильном уровне. Это расширяет возможный выбор программ, позволяя абитуриентам подавать документы на большее количество факультетов: от социологии до прикладной информатики.

Влияние пандемии

Под «пандемией» я подразумеваю карантинные меры и их влияние на жизнь подростков. Самоизоляция, дистанционное обучение, отсутствие границы между рабочим и свободным временем — всё это сыграло роль в том, как на сегодняшний день мы расставляем приоритеты и организуем своё время.

Каждый третий респондент отметил, что пандемия освободила время для личных интересов. Каждый четвертый — что появилось время для саморазвития и изучения новой сферы. Прохождение онлайн-курсов и чтение литературы открыли перспективу поступления на программы, которые до этого и не рассматривались. Та же ситуация произошла и с повышением уровней успеваемости и навыков владения иностранными языками. Возможность концентрироваться на профильных предметах и много времени уделять изучению языков определенно вселяет большую уверенность в шансах на поступление. По этой причине повышается планка и расширяется список возможных опций.

Дистанционное обучение настолько «приглянулось» части респондентов, что 11% всерьез задумались о выборе специальности, позволяющей работать из дома. Подтверждением этому стали и 12% людей, сделавших ставку на востребованность цифровых специальностей.

Негативное влияние пандемии проявилось в подавленном состоянии некоторых подростков и низкой заинтересованности в профессии. Перебои в распорядке дня, образовании, отдыхе, а также беспокойство по поводу дохода и здоровья семьи заставляют многих молодых людей испытывать страх, гнев и тревогу за свое будущее, что плохо сказывается на их успеваемости.

Сложности были и с деньгам. Чем сильнее повлияла пандемия на доход семьи, тем большее давление оказывается на подростка — ему надо скорее выходить на рынок труда, чтобы помочь семье. Из этого вытекает запрос на практические навыки и возможность быстрого входа в профессию.

Критерии выбора профессии

Заключительной частью опроса стал раздел, в котором дети по шкале от 1 до 10 оценивали значимость критериев при выборе будущей работы.

Как показали результаты опроса, мнения подростков насчет важности авторитета их будущей профессии в обществе разнятся, чего нельзя сказать про фактор финансового благополучия — его важности большая часть респондентов присудила максимальный балл.

В условиях постоянных изменений на рынке труда и в мире в целом спрос на дело, которым ты занимаешься, становится особенно значимым. Однако практически каждый из нас ставит собственные интересы выше всего.

Когда рабочий график становится гибким, а работа переходит на дом, мы начинаем ценить соблюдение жизненного баланса. Это не отменяет стремления к профессиональному развитию, которое респонденты также учитывают при выборе своей профессии.

Иллюстрация на обложке: GoodStudio / Shutterstock