«У меня есть учительница, она моя подружка»
К начальной школе серьёзно и долго готовят на изматывающих детей курсах развития. В первый класс идут с бесполезными «умножает, складывает, читает столько-то знаков в минуту». А в начальной школе уже начинают готовить к ЕГЭ. И всё это — совершенно не нужно ребёнку. Ведь больше всего ему нужно внимательное отношение. Почему — рассказывает учитель начальных классов.
Когда я поступила в педагогический (направление — начальное образование), моей радости не было предела. Меня переполняло от того, что через несколько лет буду гордо отвечать, что я — учитель. Так было до первого вопроса: «И что, ты будешь учить, как два плюс два считать?». А моя мама решила, что учитель начальных классов — вообще не очень серьёзно и говорила всем, что я на математику поступила. Тогда стало очень грустно от того, что мало кто действительно может должным образом оценить работу учителя младших классов.
Первый класс. Дети с горящими глазами, им всё интересно. Даже первая домашка, вне зависимости от того, сколько времени на неё потратили. Всё становится плохо после первой критики, после первых плохих оценок (даже если эта оценка выглядит как тучка, грустный смайлик или что там ещё используют вместо оценок для первоклашек). Ребёнок не умеет оценивать себя адекватно. Он старается, а ему ставят «двойку», потому что он постарался как-то не так. Кто-то усваивает информацию быстро, кому-то нужно подумать, а в школе есть планка, средний уровень, до которого необходимо дотянуть всех. Неважно, пришёл ли ты в школу уже подготовленным или не умел совсем ничего. В этом случае важна оценка того, насколько ребёнок сдвинулся вперед.
И эта оценка важна в первую очередь для родителей — нужно спрашивать не «какую оценку ты сегодня получил?», а «чему ты сегодня научился?»
Ребёнок что-то не понимает на уроке, учитель спрашивает, всё ли понятно и все отвечают, что да, всё ясно. Каждый раз на практике видела такие ситуации. Учитель, как правило, говорил что-то вроде «нечего было отвлекаться» или «придёшь домой — разберёшься». Так зачем же ты, учитель, задавал этот вопрос детям? Да, мало времени на то, чтобы объяснять каждому. Зачем же тогда спрашивать? Ведь ребёнок доверяется, хочет получить помощь, а в итоге оказывается виноват, что что-то упустил.
Кроме того, нельзя забывать, что ученик начальной школы — всё-таки ребёнок. Ему интересно, как за окном падает снег или как на веточке прыгает птичка, а ещё он может думать о том, что дома его ждёт новая игрушка или вкусняшка, приготовленная мамой. А может, наоборот, его ждут (или не ждут) пьяные родители, и он думает о том, что сегодня ночью снова не получится выспаться. Единственная радость такого ребёнка — школа, но обычно именно таких детей учителя не любят и радости в жизни такого ребёнка остаётся мало. Но ведь кажется, что если ребёнок маленький, то и проблемы у него маленькие. Да и волновать его ничего не может. Пускай сидит и учится.
Перемены в школе — отдельная тема. При желании учителя они тоже могут стать значимым элементом в воспитании ребёнка. И это воспитание не будет ограничиваться строгим «не бегай по коридору».
Начальная школа — подготовка к среднему звену. На этом этапе у ребёнка формируется та основа, на которой будет строиться дальнейшее обучение, в начальной школе должно сформироваться правильное отношение к учёбе, появиться мотивация. От того, насколько успешно всё пройдёт в начальной школе, зависят дальнейшие успехи ребёнка.
Учителя часто забывают о том, что тоже когда-то были детьми и становятся слишком далеки от своих ребят.
Как мне кажется, учитель должен быть в первую очередь другом. Таким, чтобы можно было обратиться к нему, не стесняться, доверять. Если учитель будет идти с радостью к своим ученикам, дети обязательно к нему потянутся.
«У меня есть учительница, она моя подружка», — сказал как-то во дворе мальчик, с которым я занималась подготовкой к школе. И это самая приятное, что можно было услышать от своего ученика.
Фото: Shuttrstock (fotosparrow)
